讲究提问艺术，追求有效课堂.doc

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1、讲究提问艺术，追求有效课堂各位老师们好!我们知道提问是课堂教学的重要环节，是教师促进学生思维，评价教学效果的重要手段。有人曾戏称教师是“职业提问家”，提问是否有效，将直接关系到我们课堂教学的优劣与成败。综观目前的课堂教学，就提问方面还存在一些问题，有的课堂提问随意，缺乏目的；有的问题设置肤浅，缺乏思维深度；有的问法呆板，缺乏技巧。下面我就课堂有效提问谈几点自己的看法：一、精心选择问点，明确提问的目的　　所谓问点，就是提问的切入点。同一个教材内容，可以设问的方面很多，但又不能随意设问，这就需要我们精心选择问点。问点的选择一般要把握以下几点：

2、1．问点要着眼于突出教材重点在教材重点处设置问题，要求教师不仅要准确理解教材内容，把握教材的重点，而且要紧扣教学目标，巧妙地处理教材。下面我们听一听《九色鹿》一文的三种提问设计：　第一种：（设计了两个问题）（1）调(tiáodá)达为什么会背信弃义？（2）调达受到国王的惩罚后心里会想些什么？　第二种：（也设计了两个问题）（1）九色鹿救调达tiáodá不图回报，从中可以看出九色鹿具有怎样的品质？（2）九色鹿为什么要在国王面前怒斥调达tiáodá？第三种：（设计了三个问题）(三个问题分别是)（1）从九色鹿救调达tiáodá不图回报以及在国王面

3、前怒斥调达tiáodá两件事中，可以看出九色鹿具有怎样的品质？5（2）从调达前后两副截然不同的嘴脸中可以看出他是一个怎样的人？（3）你想对故事中的王妃和国王分别说些什么？　　我们知道《九色鹿》一文的主旨（指）主要体现在两个方面：一方面颂扬九色鹿见义勇为、不图回报和机智沉着的高尚品质，另一方面谴责调达恩将仇报、背信弃义的卑劣行为。从以上三种问题设计来看，第一、二种问题设计，就问点的整体属性而言，都存在偏颇和缺陷，没有准确、全面地把握课文的重点。第一种问题设计，把着力点放在调达上，显然没有准确全面地把握课文的重点；第二种问题设计，只是一味赞扬

4、九色鹿高尚的品质，同样没有全面把握课文的重点。相比之下，第三种问题设计，既准确全面地把握了课文的重点，又兼顾到课文的次重点，即对王妃和国王的评价，显然比第一、二种问题设计优化了。　2．问点要立足于突破难点重点和难点是一篇课文的精髓所在，同时也是考察学生对文章内容掌握程度的重要标准。在实际教学中，我们有时候对重点和难点的重视不够,在课堂上“避重就轻”，大搞花样教学、形式教学,而忽视了对课文主题的把握，对人物形象的理解、对语句用法的体味等等，怎样才能找准问题设计的着眼点呢？这就要求我们吃透教材，熟悉学生学习情况，围绕教学重难点先易后难、由浅入

5、深、由简到繁、循序渐进的设计问题，前一个问题是后一个问题的基础和前提，后一个问题是前一个问题的深入和继续。层层设问，不仅顺利突破重难点，还能有力地培养学生的逻辑思维。以《詹天佑》这篇课文为例课文一开始有这样一句话：詹天佑是我国杰出的爱国工程师，这句话概括了文章的主要内容，围绕这句话，从“杰出”突破，问题一：“杰出”什么意思？在此基础上提出第二个问题：詹天佑的杰出体现在什么地方？学生立刻会找出5詹天佑主持修筑京张铁路，设计人字形线路等，这样一下子就抓住了课文的重点。　3．问点要有思维价值　　如果设计的问题过于简单，没有一定的思维价值，仅仅停

6、留在简单的是非选择上，学生的思维能力将难以得到提高。因此，精心设计具有思维价值的问题，有助于激发学生的思维兴趣，培养其良好的思维品质，提高他们的思维能力。那些精于设问之道的名师们常常能独具慧眼，能在易被常人忽视之处，捕捉到具有较大思维价值的问点。关于这一点老师们在教学实践中肯定深有体会，我这里就不在展开说了。　4．（最后）问点要明确具体。设计的问题，要防止浅、玄、碎、杂。问题设计要少而精，紧扣课文的重、难点。课堂教学力求透彻，讲究效率，用相当的问题取得最好的效果。在具体做法上可适当提炼问题的精度，力争做到一问多能。二、为了提高提问的实效性

7、，我谈几点建议:　　　1．揭示课题时，可以采用引发性提问目的是通过引发性提问，激发学生的情感，引发学生的想象，使学生在上课伊始对课文产生兴趣，为后面的教学作好铺垫。以《石头书》一文为例，先板书一个“书”字，然后问学生：“你平时见过用哪些材料做成的书？”接着在“书”前面加上“石头”两个字，问学生：“你见过‘石头书’吗？由课文题目你想到了哪些问题？”这一问，学生的思路一下子就被打开了：“石头怎么可以做成书呢？”“石头书和我们平时看的书一样吗？”“石头书上会有哪些内容？”……这三个问题又可以促使学生带着强烈的求知欲去阅读课文。52．初读感知时，

8、采用疏导性提问其目的是帮助学生理清文章的脉络，为进一步理解课文的内容作好准备。我们还以《石头书》一文为例，在初读感知课文时，可要求学生思考：（1）课文中的问句特别多，请大家认真读一读课文，细心