小学语文论文：浅谈有效的小学语文课堂提问

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1、问出精彩世界――浅谈有效的小学语文课堂提问　学贵有疑，疑是思之始，学之端。爱因斯坦曾指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。因为解决问题，也许仅是技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在实际中，精彩的课堂提问是诱发学生思维的点火石，它能引导学生主动开启进入文本、走近作者内心世界的大门，在接受新知的过程中始终感到“柳暗花明又一村”的情境，从而增强学习的兴趣。因此，教师应注重课堂提问的艺术性，提高课堂教学的效能。一、投一石激千层浪，牵一发而动全身――精问适度的课堂提问具有诊断学习、启发思维

2、、反馈调控等教学功能。然而据有关研究表明，目前小学课堂教学中尚有近一半的提问是无效的。语文学科的情况则更为严重。君不见不少语文课，很多问题教师是信手拈来，层出不穷，学生则兵来将挡，水来土淹。整个课堂看似“处处闻啼鸟”，却少了对语言文字的品味，更看不到学生对文本意义的独特的、闪烁其智慧火花的感悟。精问则要求教师要充分地多角度地解读文本，吃透并挖掘潜藏于教材中的内在信息，掌握其实质，在此基础上紧紧围绕中心，针对重点难点，精心设计一两个提纲挈领的问题。这些提问，应环环相扣，层层递进，能引导学生全面把握、深入探究教材，切忌空泛或琐碎。在教学《友谊的航程》这一篇课文时，文中这

3、样写道“中国海军舰艇编队的来访，不仅赢得了美国人民的有谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与亲切。”这是一个中心段，是文章的重点。针对这个中心段，我只提出了一个问题：本文题为《友谊的航程》，是因为我海军舰艇编队赢得了美国人民的友谊，也使广大旅美侨胞倍感振奋与亲切，那么，他们是怎样赢得这一切的呢？美国军事之强大，学生清清楚楚，面对这样强大的美国，我国舰艇编队是怎样赢得的，学生肯定想知道，这样一来，学生学习的兴趣自然高涨，积极要求寻找答案，找到了答案，文章的中心也就掌握。整堂课气氛活跃，学生兴趣浓厚。“有效思维是从问题开始的。”教师的提问水平在很大程度上影响学生在课堂上脑力劳动

4、的频率和效果。问题的“精”，在于它的“精心”与“精致”，在于它能促进思维的碰撞和心灵的交流，在于能真正促进学生对文本的个性化解读与超越。也许教师事先设想的问题会有很多，但一定要撷精取粹。问题不在数量上的“多”，不在于课堂多么“行云流水”，而应在质量上“精”起来，在追求语文课堂的平实与本真中使气氛活跃起来。二、山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村――巧问新《课标》指出：教师和学生是课程的创造者和主体，教学过程不只是忠实地实施教学计划的过程，更是一个教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的过程，在这一过程中，会现时生成超出教师预设方案之外的新问题、新情况或新资源。巧妙的提问正

5、是要求教师面对这一现状，灵活地利用生成的资源，衍生新的问题，激活学生创新思维，让他们从迷雾和困顿中走出来。《诚实和信任》（苏教版第七册）这篇课文，我觉得没有什么深奥的地方，就放手让学生自己读书体会，读完后畅谈自己的体会或疑问。最后一小节写道：“我很后悔，居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄、职业，但他的话却深深地印在了我的脑海里。”在几个学生发言后，有学生就这一小节的内容提出问题：“‘居然’是什么意思？为什么用‘印’？”我抓住这一课堂教学中的生成性资源顺势引导，请理解“居然”这个词的同学说说词语的意思，然后再请同学想想这个词里蕴含着的深意。通过交流得出这样的共

6、识：“居然”表示没想到，在这儿是没有做到，说明本应该问的。为什么没有问呢？那是因为太激动了。为什么激动呢？因为明白了“诚实和信任比金钱更重要”。正是借助这个生成性资源教师顺势引导，使学生对课本中人物品质的感受更加深刻，也更能接受“诚实和信任比金钱更重要”这样的道理。再以《螳螂捕蝉》（苏教版第十一册）为例：师：通过大家自己的阅读，你有了哪些收获？生：我知道吴王本来要攻打楚国，是少年说服了吴王，放弃了计划。生：我知道少年是用一个故事说服吴王的。生：我觉得这位少年说服吴王的办法非常巧妙。师：你认为少年说服吴王的办法非常“巧妙”，你能说说巧妙在哪儿？生：……（窘态地沉默）师

7、：那我们就再来一起认真地读一读课文，探讨一下：少年说服吴王的方法是不是很巧妙？如果是，又巧妙在哪？生：……（潜心阅读，思考）生：少年的方法十分巧妙，妙在不是直接去找吴王，而是装作打鸟，引起吴王的注意，让吴王来找他。师：你为什么说少年是装作打鸟，故意引起吴王的注意呢？生：因为露水沾湿了他的衣裳和鞋子，他也毫不介意，而且一连转了三个早晨。生：少年不是直接去劝说吴王，而是讲了一个故事，让吴王在听故事中自己明白其中的道理。生：少年欲擒故纵，为引起吴王听下去的兴趣，他说自己打鸟时见到了一件有意思的事……教学中教师不断引导学生与文本对话、与教师对话、与学生对话，在对话中促使