人教版六年级语文下册《七步诗》

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1、人教版六年级语文下册《七步诗》教学设计临泉县城关街道城中小学吴朝英2017-5-23《七步诗》教学设计一、教材分析《七步诗》是属于义务教育课程标准实验教科书的内容，它位于这本教材的144页，是属于“古诗词背诵”的内容，这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵，不会作过多的讲解，然而我认为这首诗非常的重要，是对学生进行教育的很好的素材，所以我把它作为重点来引导学生学习。二、学情分析其实这首诗学生在以前都能背诵了，但是对于这首诗的创作背景学生是不知道的，我在上这堂课之前，我问了很多的学生看过《三国演义》吗？大多学生都没有看过。同时学生对于这首诗的深层次理解也应

2、该有问题。当然作为六年级的学生来说，读古诗应该不是一个难点了，我想只要在教学中能够引导学生走进诗人的内心世界去，能够通过对古诗的理解来进行拓展和延伸就很不错了。我相信我的学生会学好这首古诗的。三、教学目标1、了解这首诗的创作经过，学习本诗。　　2、有感情地朗读古诗。　　3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。四、教学重难点1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。五、教学过程一、激发兴趣，导入古诗。1、师：同学们，在今天这节特别的语文课上，老师送给大家一件礼物，礼物就在电脑屏幕

3、中，请每个同学把它深深地刻在心里。下面把它大声地送给你周围所有的同学。播放投影“学习古诗的秘诀:诗读百遍，其义自现。”2、师：带着这份秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。（老师板书课题和作者.）3、师：同学们，你们知道吗？学习古诗不同于其他体裁的文章，它讲究循序渐进，除了反复的诵读外，老师还有其他个秘诀。这个秘诀老师想请一位同学把它打开，并大声的读出来。（打开锦囊1：理解作者及写作背景）4、师：所以，根据锦囊给我们的提示，我们只要解决了以下三个问题就算迈出了第一步。（出示课件：问题1、诗人的情况；问题2、写

4、诗的原因；问题3、为什么叫“七步诗”？）（点名说，如果说不好，老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）5、师：那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。（播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。）6、师：从刚才观看的视频中我们会发现一个问题：为什么视频中的诗句和我们课本中的不一样？其实，一开始老师也很迷茫，后来通过查阅资料才发现，原来视频中的诗句是后人根据《世说新语》中的《七步诗》改编而成的。所以，才会有现在两种不同版本的《七步诗》。二、读准字音，读出节奏　1、师：今天我们就跟着作者一起走进这首诗，聆听作者的心声

5、。要想学好这首诗，老师还有一个秘诀，下面就再请一位同学把第二个锦囊打开，并大声的读出来。（打开锦囊2：读准字音，读出节奏）　2、师：接下来就请同学们完成第二个锦囊给我们的任务，自己读一读，注意：读准字音，读通句子。生自由练读。（指生1读）3、师：每个字都读对了，真好。（指生2读）4、学生各种方式的读，直到读熟。三、理解诗意　1、师：同学们读得很棒！很流利！老师要出示第三个锦囊了，谁想来帮老师把这个锦囊打开？（打开锦囊3：理解诗意，品悟诗情）在理解之前，咱们先交流交流，平时，你们都用哪些方法来理解诗的意思呀？　　生1：我一般都先是了解每个词的意思，然后把

6、词的意思串成一句话就是这首诗的意思。　　生2：我首先是先了解每个词的意思，然后再把它串通下来，再加上一些词语，就成了这首诗的意思。　　生3：我一般先在家预习一下，然后在课堂上把每个词的意思都解释出来，然后再跟资料串起来。2、师：你能运用资料，很好。　　生4：我一般先理解个别关键词的意思。　　师打断学生：当你理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法？　　生4：接着说：我就是通过查资料。　　师打断学生：通过查资料，还可以通过查——　　生5：查字典。　　生6：还可以通过上网查。　　生7：还可以查字词句篇。　　生8：通过课本上查。3、师：课本上的注释，

7、这是很重要的资源，千万不要忽视它。　　生8接着说：然后再根据当时的背景，了解一整句的意思。　　师与生呼应：平时我们在找不到这些资料的时候，你还可以问问同学，还可以问问父母，还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。试试看。　　同学自由读，然后交流诗意。4、师：我们来交流一下你的理解，谁能把这首诗的意思说一下。生1：我觉得（学生声音小，师提示要“声声入耳”），我的理解是用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，后两句的意思是，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧

8、紧相逼。6、师：你说的“我们”指的是谁和谁？　生1：指的是曹植和他的哥哥曹丕。7、逐句理解这首