语文人教版六年级下册1　七步诗

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1、《七步诗》教《七步诗》教学设计学设计  教学目标：　　1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。　　2、有感情地朗读古诗。　　3、理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。教学重点、难点：　　1、体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：　一、成语引入　　出示：才高八斗，指名读，齐读　　这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。今天，我们共同来学习三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的《七步诗》。（教师板书：七步诗）二、了解故事，初读古诗1、关于曹植，你知

2、道多少呢？（学生介绍关于曹植的资料）谁能简单地说说，曹植为什么作这首诗吗？生1：因为曹植和曹丕本是同根兄弟，但是曹丕却为了保护自己的皇位而迫害自己的弟弟，曹植非常地伤心，所以作下了这首诗。生2：曹植是曹操的儿子，很有才华，曹操去世后，曹植的哥哥曹丕继位，很忌恨曹植。相传有一次，曹丕命令曹植在七步之内作出一首诗，否则就将其处死，曹植真的在七步之内作出了七步诗。 2、老师在学生发言的基础上做适当补充，（介绍《七步诗》的创作经过）曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，想要迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就杀头。在这生

3、死攸关的一刻，他到底作了一首怎样的诗呢？这首诗，能在顷刻间唤醒曹丕心中的兄弟之情、唤醒曹丕心中的良知吗？（1）请同学把诗自由读一下！（2）个别读、齐读,以保证“读准确”的要求。 三、理解诗意1、下面同学们自己再把这首诗读一读，并试着来理解一下这首诗的意思。在理解之前，咱们先交流交流学习方法：生1：了解每个词的意思，然后把词的意思串成一句话就是这首诗的意思。生2：先理解个别关键词的意思。师：理解个别关键词语的时候，是怎么理解的，用什么方法？如：查资料、查字典、上网查、查字词句篇、课本上查。平时我们在找不到这些资料的时候，你还可

4、以问问同学还可以问问老师，有了这么多的好方法，相信你们一定能把这首诗读懂。2、请同学们自由读诗，以小组为单位交流诗句的意思。（师巡视）师：我们来交流一下你的理解，谁能把这首诗的意思说一下。 学生发言：（用豆子在锅里慢慢地煮，然后把煮熟的豆子的残渣过滤掉，留下豆汁作羹，豆秸在锅下燃烧着，豆子在锅里一边煮，一边哭泣，我们本是同一条根长出来的，你为什么要紧紧相逼。）师：“我们”指谁？生：表面上指豆 萁师：（板书：豆 萁）豆和萁什么关系？生：字面意思是豆子和豆秸本是同一条根上生出来的。师：为什么要这样紧紧相逼？“我们”实际上喻指谁？

5、生：“我们”指的是曹植和他的哥哥曹丕。作者在这里就是用“燃萁煮豆”这种现象来比喻兄对弟的逼迫。师：你们能读懂文字背后的东西，很了不起。“本是同根生，相煎何太急”。师：全诗在表达上很有特点：《七步诗》全诗用比喻的手法，用同根生长的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸，比喻诗人的哥哥魏文帝；锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。）四、体悟诗情1、刚才我们知道了诗的意思，这还不够，因为读诗不仅要弄懂意思，还要走进诗人的内心世界去。这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是从哪里体会到的？请你边

6、默读边思考，也可以与小组同学讨论.（生默读思考，讨论）师：我们共同来交流一下你的理解。 生1：从“豆在釜中泣”，我体会到作者悲伤的感情。怎样的悲伤？（十分，万分）万分的悲伤！请你把这种悲伤请你把这种悲伤放在诗中用声音告诉大家——（一生痛苦地读诗）生2：不仅仅诗悲伤，还有愤慨，我认为应该是“悲愤”。怎样的悲愤？（万分、深深的悲愤！）请你把这种悲愤放在诗中读出来——（一生悲愤地读诗）生3：我体会到诗人的无奈。怎样的无奈？万分、深深的无奈！请你把这种无奈放在诗中用声音告诉大家——（一生无奈地读诗）2、请大家万分痛苦、无奈、悲愤地把

7、这首诗读一遍！（生齐读全诗）3、想象情境，在情境中读诗豆子的煎熬是这样的，曹植的煎熬又会如何？曹植是怎样来到大殿上的？（许褚领了3000虎卫军，从临淄抓回来的）曹植周围有什么人？（文武百官、军将武士）文武百官会向着谁？（魏主曹丕）军将武士会听谁的号令？（魏主曹丕）他们会说什么、会做什么？（生想象）再往远处想——行刑场是什么样的情景？（士兵已经准备好、行刑手已准备好刀）这些人，所有的人都听谁的？（魏主曹丕）对，是曹植的哥哥——魏主曹丕，而他的哥哥，他的亲哥哥，他要准备干什么？（将曹植置之死地！）要将曹植置之死地是谁？（他的亲哥

8、哥，魏主曹丕）他的亲哥哥却要他的项上人头！往事历历在目，过去的一切又一幕幕地重现，对面坐着的哥哥熟悉而陌生，曾经为他打抱不平的哥哥、曾经让他崇拜的哥哥、情同手足的，血脉相通的，骨肉相连的哥哥……也是这位哥哥，今天此时此地，却要他死的哥哥，今天此时此地却要他的脑袋，以保自己王位的哥哥，他怎么