莫丽英《揠苗助长》教案修改版

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1、《揠苗助长》教案莫丽英教学目标：1、认识“寓、焦、喘、截”4个生字，会写“焦”字。2、正确、流利有感情地朗读课文，能抓住“巴望、天天、焦急、转来转去、自言自语、终于、急忙、筋疲力尽”等关键词语更深地理解课文。体会那个人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教学重点：①认识4个生字；②会写1个生字，并会组词；③流利地朗读课文。教学难点：①读出人物心情；②悟出故事中的道理。课时：一个课时教学过程：提前板书：27寓言两则导入1、大家都喜欢看故事，下面这些故事，你读过吗？（出示课件：坐井观天、亡羊补牢、掩耳盗铃）2、这些都是小故事，可里面却蕴藏着大道理。我们把这样的小故事叫做寓言。3、6第27课有两则寓言，因

2、为篇幅短小叫做则，就像我们平时说日记两则。今天我们就来学习其中的一则寓言故事吧。（板书：揠苗助长）齐读课题。之前我们学过“拔苗助长”这个词，“揠”是拔字的书面表达，在故事的原文中是揠苗助长，后人为了方便理解，就用“拔苗助长”。因此“揠苗助长”也叫“拔苗助长”！到底是谁为什么要拔苗助长呢？让我们一起走进课文吧。请同学们把课本翻到122页。二、初读课文，解决生字词，整体感知1、在学习课文之前，老师想看看昨晚谁预习得最认真，认识了这几个生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）谁来教大家读一读呢？2、交流记字方法：我们都会读了，那谁有办法来记住它们呢。你们真厉害，掌握这么多记字办法。3、这四个字中，焦是要求

3、会写的字。这是一个上下结构的字，写的时候，要注意两部分的大小，还要对比它们的宽窄。焦字是上大下小，下边的四点底比较宽。请同学们拿出手指跟老师一起写，注意隹字有四横，先写三横再到一竖，最后一笔横。下面的四点底要宽。也请同学们动笔写这个焦字吧。4、本课中还有几个要求会写的字也是上下结构的，在写的时候我们一定要先观察它的大小、宽窄。3、除了这几个字，课文中还有一些比较难读的词呢？你会读它们吗？我们一起来读一读吧。4、大家读书声音洪亮，字音准确，那有没有信心把它们带到课文中读得更好呢？现在开始自由读课文，注意读准字音，读通句子。6标出段号！老师看到同学们读得非常认真，想不想男女同学来比一比呢？那我们就

4、来比一比谁读得字音准确，句子通顺，声音整齐洪亮，而且会认真倾听别人读书。咱们按自然段轮流读吧，女同学先来。女生：1、3，男生：2、4）评价5、看来你们预习得很好，老师非常满意。来，考考你。（出示课件）能不能按老师的提示用简短的话介绍这个故事呢？：（谁）因为（什么事）就（怎么做）结果。（根据学生回答情况出示课文内容填空题）（古时候有个人，因为想让禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。）6、你真会讲故事，下一次我们向别人讲故事的时候也要说清楚：人物，事件的起因、经过、结果！三、抓关键词语，研读课文（一）学习第一自然段1、这个人之所以要揠苗助长，是因为他希望禾苗长得快些，课文中用

5、哪个词来说明他这种迫切的心情呢？（板书：“巴望”）巴望相当于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想马上实现。2、除了“巴望“，你还能从哪个词语看出他非常希望禾苗长得快些呢？找出来划一划吧。（反馈：天天）3、顺势指导朗读：“天天”，说明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可见他多么巴望啊。他会觉得时间过得特别慢。所以我们在读这个词的时候要慢一些。我们试着读第一句！4、“6可是，一天，两天，三天，（这里读得慢一点）禾苗好像一点儿也没有长高。”是真的一点儿也没有长高吗？你可以从哪个词知道答案呢？（有，只是长得慢），去掉“好像”行吗？为什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗没有长高的意思），所以我们在写话的

6、时候也要注意用词的准确性。5、他如此巴望，可是禾苗在他看来一点儿也没有长高，可以想象他这时候心里该是多么“焦急”，（板书：焦急）所以“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：我得想个办法帮它们长”（出示课件）你从这一句话的哪些词看出他非常焦急呢？（焦急地、转来转去、自言自语）如果把“焦急地”去掉，会有什么不一样呢？（体现不出他焦急的心情，因为转来转去不一定是因为焦急）那谁来试试读出他的这种焦急。指导朗读！6、我们从这个人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那让我们也体会一下他的心情吧。在读的时候，你能让老师也感受到这些词语吗？读第一自然段。评价（二）学习第二自然段1、他那么盼望，他想出办

7、法来了吗？你从哪里看出来的。他想到这个办法容易吗？从哪个词看出来？（终于说明想了很久），把它圈起来在旁边写上：想了很久。终于想到办法了，所以他的心情应该是？（板书：激动），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你们有谁也想帮他拔一拔禾苗呢？（选出四个学生，让他们从前拔到后面。我们一起来看看谁拔得最像最辛苦）2、你们有什么感受呢？（累、筋疲力尽6），是啊，我们刚拔了一会就觉得很累，可是古时