我们享有上帝的权利 教学设计

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1、《我们享有“上帝”的权利》教学设计石嘴山市第四中学于颖一、设计说明《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想政治第八课第一节的授课内容。本节课主要让学生认识自己作为消费者的角色，了解消费者享有哪些权利，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费，为下一课学习如何维护自己的权利做铺垫。让学生进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。因此，在设计教学时注重学生已有的认知质量，突出对法律知识的理解和应用；注意学生兴趣的培养和活动的主动参与，通过课堂活动体现以学生为主体的课堂教学原则；注重课本知识与学生

2、生活世界的联系，让学生在应用中提高对法律知识的综合运用能力。二、学习目标要求新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，依据《课程标准》相对应的部分是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”，该部分的内容标准是：“知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权利。据此以及教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。（1）知识目标：什么是消费和消费者，知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。（2）能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指

3、导实际消费，提高自己的生存能力。（3）情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的认识，自觉做一个文明的消费者。三、教材重点难点1、本节课的重点是消费者依法享有的权利，如何做一个文明的消费者。因为思想品德的目标是要教育生活化，生活教育化。2、本节课的难点是培养学生保护自己作为消费者的权利意识和做文明上帝的义务意识。让学生在探究中学会知识，从而指导实践。四、教学过程设计：-4-师生活动设计说明导入新课：周末小明一家去饭带你用餐，遇见离了这样的事情：播放视频《打工奇遇》片段说一说小

4、明应该怎么办？学生回答教师:要么忍气吞声，要么以暴制暴，这是最好的解决办法吗？（不是）对，不要忘记——我们享有上帝的权利注重课本知识与学生的生活世界、认知水平相联系，让学生觉得思想品德课的有趣与实用。展示学习目标：1、通过发现身边的消费现象，知道消费的分类。2、通过漫画分析，知道消费者处于不利地位的原因，即保护消费者权利的必要性。3、通过自学了解消费者的几种权利。4、通过“现身说法”环节，学会运用基本权利指导消费，学会做文明的“上帝”。以带有过程性的词语提示同学们活动的目的与方法，这样有利于学生理解。自学问题展示：阅读教材P86~P

5、91,完成下列问题:1、消费的分类？P862、为什么消费者处于不利地位而需要保护？(3点)P873、消费者有哪些权利？P90~914、如何做个文明的“上帝”？P92通过给出页码提高学生的自学效率，同时将本课内容形成问题，与教学目标相对应，激发学生的学习欲望，巧妙的避免了概念学习由老师讲解的枯燥与沉闷。-4-检查自学情况：教师：对于第一个和第二个问题由谁来介绍一下？学生回答教师：看图片，购买食品属于什么消费？那听音乐会呢？（一起回答）当我们购买商品或服务的时候，我们就成了消费者。通过漫画分析，我们可以知道消费者处于不利地位的原因，即保

6、护消费者权利必要性。学生回答：（1）、商品生产规模大，花色品种多，构造日益复杂，消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而处于被动地位。（2）、经营者有高度组织和强大实力，容易“店大欺客”。（3）、个别的经营者见利忘义，利用自己有利地位损害消费者利益。教师讲一段关于郭德纲相声中“七手夏利”的例子说明第一点。那么是不是现实生活中我们就不能消费，总是任人宰割了？前两个问题属于知识性，通过自学学生可以轻松掌握，教师只要根据实际情况进行点拨就可以，适当的举个幽默的例子，可以调动学生的积极性。重点突破一：请学生回答消费者享有的权利：安全权、

7、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、结社权、获得教育权、人格尊严与民族风俗习惯获得尊重权、监督权。请大家仔细阅读教材中权利的详细介绍，然后做一道案例分析题，要求回答问题的同学只能回答一种权利。对于权利书中有明确的说明，概念理解对于八年级的同学来说也比较容易，所以在此基础上，重点是将理论与实际相结合，有利于达成教学目标中的：学会运用权利指导消费。这种形式学生爱说且有话说，所以很容易开展，充分发挥学生的自主性。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。-4-教师：同学们一看此案例觉得就在身边，我就遇见过，我来个现身说法！（学生

8、活动:讲讲自己的案例，并分析）重点突破二：教师：刚刚学生说这么多的权利被侵害，那么以后我想怎么就怎么样，什么也不管了，行不行？(不行)当我们在享有权利的时候不要忘记也要履行义务！图片展示：如此浪费、现代孔乙己。请同学们放眼学校，找出我