三顾茅庐第二课时

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1、8三顾茅庐教材分析：　　　　《三顾茅庐》课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。教学目标：（一）知识与能力1．凭借课文中的语言材料，理解由生字组成的的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。（二）过程与方法1．引导学生从具体的语言、动作中，认识人物内心与品质。2．通过

2、模仿写景的句子，来训练学生的习作能力。（三）情感态度与价值观初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。引导学生学习他们的博大胸怀和广博的才能。教学重点：　　　　抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点：　　　　理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学过程：一、导入新课1.这节课我们继续学习《三顾茅庐》一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文，想一想，哪些地方可以看出刘备诚心诚意邀请诸葛亮的？二、品读感悟，体悟人物性格1.刘备两次拜访诸葛亮，都没有见着，决定

3、第三次拜访，可是在临行之前，张飞不高兴了，他是怎么说的？刘备又是怎么回答他的？课件出示张飞和刘备的话。　　2.交流一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”　　（1）刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？　　（2）读一读张飞的话，（注意是“嚷”）你从他的话听出了什么？（无礼，粗鲁）你是从哪些词体会到的？（“麻绳”“捆”）这个张飞，人称“莽张飞”，他性格急躁，想法简单，哪里了解大哥一次次恭恭敬敬去拜访诸葛亮的心情呢？不过老师知道在座的各

4、位都是聪明人，刘备的心理肯定已经被你猜着了八九分，能说说吗？　　（3）同学们，你们懂刘备的心思，但张飞不了解，所以他表现出了无礼，而他的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”　　【设计意图】通过抓张飞话中的关键词来了解人物的性格，并由此来揣测刘备的心理，既发展了学生的思维，又培养了学生的语言能力，同时通过对文本的补白，丰富了文本内容，人物的性格变得鲜明起来　　3.交流二：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行”　　（1）刘备他们为何不快马加鞭赶马到草堂前，而那么早就下马步行呢？（怕马蹄声惊

5、扰了诸葛亮）　　（2）同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬当时的刘备是一个贵族，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的——敬意　　4.交流三：“到了诸葛亮的家……诸葛亮才悠然醒来”　　（1）从“轻轻敲门”“轻轻地走进去”，你体会到了什么？为什么都要“轻轻”呢？（生怕惊醒诸葛亮）　　（2）“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”这“恭恭敬敬”地站是怎样的站？透过这个词，你感觉看到了什么？　　（3）诸葛亮在舒

6、适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？（半晌再加一个时辰，大概两三个小时）老师迫切地想来采访一下刘备，谁愿意来做一回“小刘备”？　　师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？　　师：刘皇叔，这诸葛亮不过是一介村夫，还要摆臭架子，您苦苦等候这样一个人值得吗？　　师：刘皇叔，依我看这诸葛亮不过是徒有虚名，并无真才实学，我看他是不敢出来见您，有意躲避您啊！　　师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊！　　（4）就这样，刘备在

7、春寒料峭的门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来只见刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？你能体会刘备当时的心情吗？　　【设计意图】这段话是刘备诚意的集中体现，教师带领学生“登山”，学生对刘备的“诚心诚意”体会更深了，而且文本的趣味性也增强了不少。　　5.交流四：“诸葛亮出山后……就像鱼儿得到水一样啊！”　　（1）“在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉”这样的关系可谓是——（亲密无间、情同手足）　　（2）刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得

8、到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”鱼和水是什么关系？从这句话中，你体会到了什么？（诸葛亮对于刘备的重要性，刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴）你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？　　（3）同学们，你们知道吗？诸葛亮出山的时候才27岁，而刘备已经47岁，比诸葛亮长20岁，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重和他的谦恭）　　（4）那么，诸葛亮值得刘备为他如此诚心相邀吗？请在课文中找到答案（诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的