三顾茅庐（第二课时）

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1、三顾茅庐（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。2、通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。教学重点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。教学难点：通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚一、复习导入，整体感知1、这节课，我们继续深入学习《三顾茅庐》齐读课题。2、通过昨天的学习，同学们还记得课文讲了一个怎样的故事吗？（指名说）(板书

2、：刘备  诸葛亮)二、精读感悟，体会诚意1、师：刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮，辅助自己完成统一中原的大业，但去了两次都未能见着。冬去春来，刘备决定第三次前往隆中，就让我们一起跟随刘备去拜访诸葛亮吧。2、快速浏览课文，找出最能体现刘备三次拜访诸葛亮态度的词语。（板书：诚心诚意）3、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？现在就让我们再次（用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，也可以在旁边写写你的感受。）（小黑板出示要求）2、指名回答，随机交流。表现一：斥责张飞 语言引导交流，你从哪儿感

3、受到了刘备的诚心诚意？▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动，还能从“嚷”体会到什么？（心情很烦躁）谁能当一回猛张飞呢？指名读。（2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？（他的赤诚之心）（3）师总结：张飞和刘备对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比

4、，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。 (4)全班分角色读，再次感悟男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。师：刚才同学们找的这两句话都是对人物哪一方面的描写？（板书：语言、神态）刘备是这么说的，也是这么做的。继续交流：你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动作）表现二：到达前，下马步行离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。●他为什么不骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮）表现三：到达后，耐心等候“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽

5、、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（１）谈谈你的体会。读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点）（２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？（３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工

6、夫”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。（５）师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。师：半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：又一个时辰过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：当时正值早春，“春寒依旧浓”，天挺冷的——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。师：此时，张飞不耐烦了，他十分心疼大哥，于是走上前去，生气地说：“什么人啊，这么傲慢！我大哥站在门外，他竟然高枕长眠，我去后门放把火，看他醒不醒。”刘备连忙责骂道：“不得

7、无礼，退下！”说完——生：刘备仍然恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。表现四：快步走入（1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（2）刘备先前等得是那么的耐心，这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。（3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。同学们，让我们也来做一回刘备，诚心诚意地邀请诸葛亮吧。齐读（4）总结写法：同学们你们看，作者通过人物的语言、神态和动作，把一个“尊重人才”的刘备的形象写得活灵活现，栩栩如生，我们在写作时也可以借鉴这样的写法。三、探究刘备三顾茅庐的原因。过渡：

8、刘备如此求贤若渴，那么诸