三顾茅庐第二课时教案

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1、《三顾茅庐》第二课时教学设计一、教学目标：1．理解课文内容；体会比喻句前后两部分之间的关系。2．通过文章中刘备的语言、动作体会刘备诚心诚意请诸葛亮出山，学习诸葛亮尊重人才的优秀品质。3．凭借课文中人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。二、教学重点、难点：通过体会文章中刘备的语言和动作，感受刘备的诚心诚意，学习刘备尊重人才的优秀品质。三、教学准备：1.教师：多媒体课件2．学生：阅读《三国演义》（学生版），搜集有关诸葛亮的故事。三、教学过程（一）复习导入　　1.这节课，我们继续学习

2、《三顾茅庐》齐读课题。谁来说说三顾茅庐是什么意思？（诸葛亮是个怎样的人啊，刘备要三次请他。师解释卧龙先生的了不起）　　2.师：第三次去隆中，刘备凭什么打动诸葛亮的呢？（板书：“诚心诚意”）二、精读感悟，体会诚意师：那么他的心到底有多诚？用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些地方体现了刘备的诚心诚意？边读课文边把你感受深刻的词句圈画出来，在旁边写写你的感受。小组交流一下。（二）指名回答，随机交流。表现一：怒斥张飞语言对比引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？▲交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果

3、不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”(1)从“嚷”体会张飞的鲁莽与冲动。谁能当一回猛张飞呢？指名读。刘备同意张飞的提议吗？为什么？（不尊重人才）你从哪儿看出他不尊重人才的呢？（2）师过渡：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊!要让人家心甘情愿地帮你忙，怎能不显示出你的诚心诚意呢！猛张飞不懂这个道理，可刘备知道。教师引出：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”读读这两人人话，尽量揣摩他们说话时的语气。你读出来什么？谁来学着张飞嚷一嚷。这真

4、是一个冲动的莽汉啊。刘备责备他是的语气是怎样的？你来读读。这么凶啊。刘备和张飞是结拜兄弟，刘备竟然为了诸葛亮去责备张飞，这说明什么？(3)全班分角色读，再次体会刘张二人对诸葛亮态度的不同。男生读张飞的话，女生读刘备的话，师读旁白。指导学生读出各自的神态和语气。（4）师总结：张刘二人对待诸葛亮的态度截然不同，这一鲜明的对比，从侧面更突出刘备对诸葛亮的敬重。继续交流：说得容易做得难，你还你从哪些行动中感受到了刘备的诚心诚意？（板书：动作）表现二：到达前，下马步行离诸葛亮的住处还有半里多地，刘备就下马步行。●他为什么不

5、骑马到诸葛亮的家呢？（他怕马蹄声惊扰了诸葛亮）表现三：到达后，耐心等候“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。（１）谈谈你的体会。读读这个句子，“轻轻”动作轻一点，有礼貌点，千万别惊醒了诸葛亮哦。（师加点）（２）“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭恭敬敬”过？（动画演示）（３）而刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统帅千军万马的大将军，

6、而诸葛亮呢，此时只是一介乡野书生。刘备当时已经47岁了，而诸葛亮呢？只有27岁，只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊，刘备全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（４）刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫”与“一个时辰”，半天左右再加上两小时。如果你平时等人等了这么长的时间，你会怎样？联系学生等人经验来体会。进而感悟刘备的诚心诚意，明眼人都能看见。师：（ppt视频张飞）表现四：快步走入（1）终于诸葛亮醒了，刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。（2）刘备先前等得是那么的耐心，

7、这时他为何要快步走入？结合“快步”体会刘备见诸葛亮的迫不及待以及求贤若渴。（3）刘备的一言一行，一举一动，处处流露出他对诸葛亮的敬仰和尊重，因此留下一段佳话。三、探究刘备三顾茅庐的原因。过渡：刘备如此求贤若渴，想必诸葛亮非常有才华，文中哪个地方可以体现诸葛亮很有才华呢？请同学们默读课文第四自然段并思考：诸葛亮向我们展示了什么才华。1.拓展刘备遇到诸葛亮之前的迷惘状态2.见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（拓

8、展相关知识地图）3.诸葛亮提出三分天下，这样的分析，这样的策略，是前所未闻的。刘备听了（引读）——茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。“茅塞顿开”是什么意思？你能给它换个词吗？可见诸葛亮很有才华。4．要求诸葛亮，刘备是诚心诚意，诸葛亮出山后，刘备是怎么对待他的呢。刘备把他当做——（师引读）——自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地说：“我得到诸葛先生