三顾茅庐第二时教案

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1、三顾茅庐（第二课时）类别：小学语文编号：教材分析：《三顾茅庐》是苏教版语文四年级下册第三单元的第一篇课文，节选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文是按事情发展的顺序写的，可分为三段。即：第一段略写刘备等前两次去拜访诸葛亮，都没有见着。第二段具体写刘备第三次拜访诸葛亮的经过，这是课文的重点。第三段写刘备与诸葛亮的亲密友情。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。3

2、、理解课文内容，初步认识刘备礼贤下士的精神和诸葛亮的雄才大略，学习他们的优秀品质。教学重点：1、抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点：1、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神。教学准备：多媒体、课件等7教学过程：一、学情调查，复习导入：同学们，上一节课，我们学习了四大名著之一的《三国演义》中极为脍炙人口的一个经典故事——《三顾茅庐》，下面请大家拿出语文作业本，老师要检查一下大家上堂课的学习情况。提出要求：1、默写故事名称：（三顾茅庐）；2、默写故事中两个主要人物的名称：（刘备、诸葛亮）；3、默写相关词语：（诚心诚意、辅助、蜿蜒起伏、

3、青翠欲滴、秀丽宜人、恭恭敬敬、茅塞顿开）；4、多媒体展示相关词语，让生纠正。5、板书“三顾茅庐”后，导入新课学习【设计意图】：听写词语并选择文中的词语概括课文的主要内容，既对第一课所学生字的复习巩固，又为第二课时的学习打下基础二、精读课文，读中感悟：1、老师设问：本篇课文是按照什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序来安排）；课文一共分为多少自然段？（一共五段）；课文详写什么？略写什么？（略写前两次拜访诸葛亮，即第一节，详写第三次拜访，即三顾茅庐，即2-4节；）2、刘备为什么要三访诸葛亮呢？板书“刘备”（启示：因为诸葛亮雄才大略，所以刘备三顾茅庐，为下文描写刘备对诸葛亮非常尊重埋下伏笔）①学习第

4、2——4自然段，探究刘备言行——品味诚心诚意　②过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，终于将他邀请出山辅佐自己。下面，我们来学习第2——4自然段。73、读课文2-3节，思考：(1)哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。  (2)哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。（3）  写景练习：我们来到公园，只见（）的草坪像（）。（）桂花树（），上面开满了（）的小花，犹如（）。（）的翠竹（），在阳光的照耀下，竹子映在（）的墙壁上，简直就是（）。啊，这儿的景色（）！4、自主选择，合作探究：①

5、用自己喜欢的学习方式，寻找自己的合作伙伴，研究自己感兴趣的人物，深入学习课文，设计如下教学步骤：a、通过读第三自然段感受到刘备诚心诚意了吗？哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、神态等词语、句子,读一读,想一想。（引导学生抓住：“半里路，下马步行、轻轻敲门，不要惊醒、轻轻走进去、恭恭敬敬、半晌工夫，一个时辰”的词语体会）重点点拨“半里多地”，“下马步行”等词语，师提问：刘备他们为何不快马加鞭，扬起一路灰尘打马到草堂前呢？学生讨论，师揭示：怕马蹄声惊扰了诸葛亮，高高在上，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。哦！原来如此，刘备可真是诚心啊。指导朗

6、读，（点拨：在“半里多地，下马步行”这几个词上加强了语气，感觉刘备的诚心诚意，来，我们学着读读这句话。）深入感悟：生活中你看到谁对谁恭恭敬敬？刘备为什么要恭恭敬敬地在台阶下等候呢？看看刘备这一站站了多长时间？（“半晌”7是多长？“一个时辰”又是多久？（加起来起码站了三个多小时，近半天时间哪）此时你有什么想说的？让我们再读读这漫长的等候过程，在读中再次体会刘备的恭恭敬敬，朗读“刘备让童子……悠然醒来”，b、课件出示之前张飞、刘备的对话，板书：张飞；感受刘备对人才，即对诸葛亮的尊重，张飞是莽撞无礼（二者进行对比衬托，表现刘备访求贤才的诚心诚意，理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精神）；课件出示诸葛亮的

7、住处：“隆中的景色”，理解第三自然段第一句话的含义，即把诸葛亮比作卧龙，用“来到……只见……”句式描写一处景色，多媒体展示写景练习题；c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。练习有感情的朗读课文，小组朗读，集体朗读，老师相机指点。【设计意图】：个性化的语言充分体现人物的性格，从刘备与张飞的对话，我们可以深切地感受到这一点，二者放在一起作比较，人物的形象、性格特点变得栩栩如生。5、品读第四自然段，讨