《三顾茅庐》教案第二课时

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1、第二课时教学目标：理解课文内容，初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重点：1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。2、通过对描写刘备神态、语言、动作的语句的反复朗读，体会刘备访求贤才十分虔诚的特点。教学过程：一、复习导入1、谁来说说“三顾茅庐”的意思？用上课文中的词句。2、师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮？（引导学生说出刘备是凭他的“诚心诚意”来打动诸葛亮的）（板书：刘备诚心诚意）二、学习课文（一）教学板块一打开思路：1、师：刘备是怎样打动诸葛亮的？其心到

2、底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈.2、学生读书思考3、发现了这些地方了吗？你发现了几处？（6处）4、体会到了刘备的诚心诚意了吗？请把体会到的东西跟大家分享一下。’5、表演？那可是很难的，不仅要念好台词，还得有表情、动作，不过，可以试一试。那好，接下来，我们就准备一下，或者读，或者说，当然也可以演，用你认为最佳的方法表达你体会到的一些东西。可以一个人准备，也可以几个人一起准备，相互提提建议

3、，相互提高，好不好？开始！学生准备：交流，理解课文精髓：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”A、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。B、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。C、刘备和张飞的关系，能说的具体一些吗？介绍“桃园三结义”故事D、是啊，为了诸葛亮，刘备竟然生气地说自己的兄弟。在课文的什么地方？（在第二小节）我和你一起来读读好吗？（老师读张飞的话，学生读刘备的话。）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行

4、。A、刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。B、还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。A、刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。B、刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台

5、阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。C、早春，春寒料峭，挺冷的，做做恭恭敬敬地等候地样子！学生老师一起模仿恭恭敬敬地等候却动作。D、刘备恭恭敬敬地站着，他的脑袋肯定是骨碌碌地转着。你想，此时此刻，刘备会想些什么？又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。A、又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。B、刘备为请诸葛亮怒斥张飞，冒着风雪寒冷，三顾茅庐，还有半里地就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到了诸葛亮，赶紧见面……现在，你

6、是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想？C、三顾茅庐之后，诸葛亮就走上了为了国家统一大业的路，鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮在二十一年后回忆起这段经历，写下了这样几句话：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。”D、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的？（二）教学板块二1、刘备在前往隆中的路上所看到的风景，出示：他们来到

7、隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（指名学生读）这里又有一句——（生接：比喻句）3、把什么比作什么？其实真正等待时机腾飞的是——（诸葛亮），人们称诸葛亮为——（卧龙先生），诸葛亮虽然——身居隆中，其实他——时时关注国家大事，等待时机——出山，为统一中原——出力。（三）教学板块三1、诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗，真的很有能耐吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？2、刘备听了诸葛亮对天下大事

8、的分析后，刘备感到“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。”你知道刘备在见到诸葛亮之前对自己的统一大业处在什么样的迷茫之中吗？3、所以听诸葛亮这么一分析，他——（学生接读……“茅塞顿开，像拨开乌云见青天。”）4、出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（1）这句话特别吗？(这句话用了比喻句)（2）师：“茅塞顿开”就是——（生接：拨开云雾见青天）（3）能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？（雄才大略）（4）我们也有过“茅塞顿开”的时候吗？（5）有了这样的