三顾茅庐(第二课时

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1、8．三顾茅庐（第二课时）教材内容:1正确、流利、有感情地朗读课文。2、能说出比喻句的事物与被比事物之间的关系，学习用“来到------只见-----”的句式写一处景色。3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。教学重难点:重点和难点：表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的确是一位旷世奇才。教学手段：多媒体课件教学过程：一、导入（课题切入感知课文）师：上节课，我们学习了-----（引导学生读课题）。谁能用自己的话说说这个故事？那么，刘备“三顾茅庐”给你留下什么印象？（学生说话：礼贤下士、求闲若渴、真心诚意、一片真情……）（方案一：如果学生一

2、开始说出“礼贤下士、求闲若渴”等含义比较深刻的词语，到不了“诚心诚意”上去，教师导：这个词语用得好，文绉绉的，你从哪儿找到的？我怎么没有发现，你真会读书！——刘备的“礼贤下士、求闲若渴”都来自于他内心对诸葛亮的一片诚意！还可以用哪些词语形容刘备？——“诚心诚意”）（方案二：如果学生一开始说出“诚心诚意”，教师先板书“诚”，继续让学生说其它的词语，）总结:虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一一样的意思。刘备是-----邀请诸葛亮出山。（板书：诚心诚意）二、新授（精读感悟体会诚心诚意、雄才大略）（二）、细读课文从对话、神态、行动中体会诚心诚意

3、（读—找—说—悟—读）随机过渡：１、刘备的真心到底有多诚？真情到底有多真？还需要我们进一去读读课文，细细品味刘备这深深的诚意。请同学们仔细默读课文，找找可以刘备打动诸葛亮的关键词或句子，感受感受。2、学生默读课文，课件播放一段古典音乐。3、多平台交流。对话、神态体会（张飞与刘备的对话）当一学生读到以下这组对话时：（课件出示）张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了。”（1）你是从刘备和张飞的对话中体会刘备的诚意的，很好！——（看学生把感悟点落在哪里）（2）指导“

4、嚷”a、师：嚷什么意思？（喊叫）谁来试一试？个别读，体会出嚷。b自己练读，指名读出猛张飞。c引导想象：张飞嚷时是怎样的心情？（生气、不耐烦、讨厌）d师：从一个“嚷”字让我们看到了鲁莽。还可以看出对诸葛亮的无礼。带着这种心情再来嚷一嚷。（齐嚷）（3）指导“捆”（学生点到即可，不说也不要紧）师：张飞把诸葛亮当作了东西，用“捆”字可看出对诸葛亮的无礼。（3）引导：刘备怎么说？a你们知道刘备和张飞是什么关系吗？（学生介绍“桃园三结义”故事，教师评：你了解的真多！）师：——是啊，为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟，可见刘备对诸葛亮的敬重。b谁来用斥责的口气读

5、读这句话，体会体会刘备当时的心情。（指名一学生读）——你们注意到这句话后面的标点了吗？刘备不要张飞去，他就要亲自去----（学生接话）可见刘备对诸葛亮的——敬仰（学生接话），谁带着这样的心情，再来读这句话。（再指名一学生读）c师生分角色读对话。教师导：短短的一组对话，我们就从张飞的不耐烦、鲁莽，对诸葛亮的无礼。更让我们体会到了刘备求贤的急切，对诸葛亮的敬重。刘备的这份诚意可真是令人感动呀！行动中体会诚心诚意1．师：除了刘备和张飞的对话，你还从哪些地方体会到刘备的深深诚意？（学生读有关语句）2．你们是从行动中体会到刘备的诚意的。重点指导以下句子：（1）“离

6、诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”（引导生自己说体会）或师引导T：刘备是打马一路奔去的吗？S：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。共同：师：“半里”多长的路？T：他为什么不骑马到跟前呢？S：他怕马蹄惊扰了诸葛亮。T：刘备准备步行半里路到诸葛亮的住处。说明他把诸葛亮当成了自己的老师，对他像自己的老师一样尊敬。（2）“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”刘备“轻轻”敲门说明他怕惊扰诸葛亮，对他尊重、诚心。（3）“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等侯。”（指导生扣住关键词说体会，动

7、作表演理解恭恭敬敬，体会虔诚）“不要惊醒”：T：刘备为何让他俩在门外等侯？“轻轻”：生怕惊扰诸葛亮休息。“恭恭敬敬”：师：想象刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候，会有怎样的动作？　　　（弯腰低头是对一个人的尊敬）T：噢，更恭敬，这样才能体现对人的虔诚和恭敬。师：你会对谁这么恭恭敬敬呢？（小结：看来，刘备用对待“长辈”的礼貌，对待“宾客”的热情对待诸葛亮，可见，刘备对诸葛亮的尊敬。　　（4）“等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。”生谈体会或师引：刘备就这样等啊等啊？一个小时过去了，两个过去了----他这样站了多久

8、？理解“半晌”半晌是多长时间？“半天”师：仅仅半天吗？一个时辰就是？师：古时候，