英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly! Par A 第3课时

《英语人教版五年级下册Unit6 Work quietly! Par A 第3课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、Unit6第3课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）五下Unit6【主题】Workquietly!【课时】第3课时：ALet’sspell.一、教学目标1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则；能够在录音的帮助下，强化记忆wh的发音规则。2.能够根据wh的发音规则读出新单词；能够通过听录音圈单词的活动强化wh的音形对应关系。3.能够按照wh的发音规则拼写出单词；能够在单线上写出三个含有“wh”疑问词的问句，做到书写规范正确。二、教学重难点字母组合wh

2、在单词中的发音；独立拼读单词。三、教学评价1.通过跟读例词发音学会字母组合wh的发音。（检测目标1的达成情况）2.通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读、拼写单词。（检测目标2的达成情况）3.通过“给单词找家”和“Listenandcircle”完成拼读单词、抄写句子的活动。（检测目标3的达成情况）四、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师出示“ALet’slearn”部分情境图，并就图片内容与学生对话。如：T:WhatisChenJiedoing?Ss:Sheisea

3、tinglunch.Step2：PresentationRead,listenandchant.1.教师在课件上依次出示本部分的图片，引出与图片相应的单词。教师在课件上呈现本部分的5个单词及其录音，学生跟读。2.请学生观察单词，并同桌讨论：这些单词都含有什么相同字母组合？发音都一样吗？有没有什么规则？教师引导学生发现：这些单词都含有字母组合wh，发/w/；但是当wh后面是o时，要发另一种发音/h/，如：who,whose,whom。3.教师再次播放本部分单词录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程

4、中注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意字母组合wh的发音）4.教师讲解发音方法：/w/是w的发音。舌后软腭半元音。发音时舌后部向软腭抬起，舌位高。双唇收小并向前突出，声带振动。发音短促，立刻滑向其后的元音。/h/是字母h的发音。声门摩擦辅音。发音时气流送出口腔，在通过声门时发出轻微摩擦，口形随其后的元音而变化。/h/是清辅音，声带不振动。5.教师请学生以“开火车读”的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。6.学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。7.

5、教师播放本部分歌谣录音，学生跟唱。教师注意学生wh的发音是否准确。Step3：Practice1.游戏1：Bingo!(1)教师在课件中呈现以下表格：whowhosewhomwhatwhomwhitewhenwherewhat(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说:“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。2.游戏2：给单词找家教师请学生分别找出本课含有字母组合wh的单

6、词，并补充以下单词：why,which,whom,white,whoever。教师呈现两个小房子，一个小房子的名称是wh，另一个是wh-o。请学生为以上单词找到自己的家。然后全班读一读这些单词。3.Listenandcircle.(1)学生先自主读一读单词，然后同桌读一读，相互正音。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出听到的单词。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。4.Askyourpartnerthree“wh”questionsandwritethemdown.学生自主问同

7、伴三个以“wh”开头的疑问句并把问题写在横线上。教师提醒学生做到书写规范正确。Step4:Summary教师引导学生总结wh的发音，让学生说出今天所学的含有wh的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）Step5:Homework1.正确拼读课本第60页的单词。2.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习BLet’stalk。【板书设计】Unit5whatwhenwherewhosewho