语文人教版五年级下册刷子李 张丽萍

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1、23刷子李教学目标1．认识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、衔接、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺高超。3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明了作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。4．激起阅读《俗世奇人》一书的兴趣，由一篇带出一本。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学过程：一、出示课题，质疑导入1、大千世界，无奇不有。在生活中，我们会看到或听到一些身怀绝技的人，让我么们由衷的发出惊叹。今天，我带领大家去

2、认识一位奇人。（板书课题：刷子李）2、师：从这个名字中可以得到哪些信息？3、师：像这样会粉刷的人里有很多姓李的人，都能称为“刷子李”吗？那么，为什么叫“刷子李”呢？他又“奇”在哪呢？二、初读课文、学习词语　1.同学们都读得非常认真，先看看词语掌握得怎样？ 2.通过刚才的朗读，刷子李给你留下了一个怎样的印象？三、品读文本、感悟技艺高超1、同学们请快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿？绝在哪儿？用笔划划，找到一处就用笔标上①，找到两处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。基本从两个自然段中去找。

3、（第1自然段和第5自然段。）小组交流；全班交流：A、最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。B、他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。C、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。D、只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。E、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。F、啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏

4、障。2、指导学生有感情的朗读。3、要求快速浏览课文，哪些句子出乎你的意料？出乎意料的地方也是刷子李的徒弟曹小三出乎意料的地方。学生汇报；全班交流：①每一面墙刷完，他搜索一遍。居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。②当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。③他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！4、交流感悟：有人说曹小三一天中的感悟，可能有些人一辈子也不会有，那么，我们今天读了

5、这篇课文，有什么感悟呢？四、拓展阅读《俗世奇人》同学们，还想不想读这样的小说？这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来……，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！.五、布置作业1.阅读《俗世奇人》;2.为你身边有绝活的人，（比如同学

6、或者老师）写一篇人物速写。要抓住人物动作、语言、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。《刷子李》教学设计">教学设计教学目标：1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。　　　　2、感受“刷子李”高超的技艺。3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。　　教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。一、解题，初知“技艺高超”1、读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李）哦，那咱们班洪婉真的字写的真不错，我们就叫她书法洪，好吧？不行，为什么？（我知道了只有在同行业中技艺高人一等

7、的人才能这么称呼。洪婉真字写的好，那还仅仅是在一个小范围，而且这字还不能称之为书法，因此不能这样称呼）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他---豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他—-泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那课文主要是围绕刷子李哪个特点来写的呢？这篇课文是略读课文，咱们可以借助课前提示来帮助我们学习。读课前提示，找到“技艺高超”一词二、通读课文，感知“技艺高超”1、自读课文，找技艺高超表现在哪里？（表现在哪些事和物上）2、学生反馈，教师点拨，概括出技艺高超表现在对刷子李

8、刷墙时的情景描写和对于他的黑衣服的描写。（板书：刷墙情景黑衣白点）三、研读课文，品味“技艺高超”（一）刷墙情景1、自由读第五自然段本段中哪些词句看出他技艺高超？2、学生反馈。句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。理解“匀匀实实”匀是说？（均匀）我们教室墙壁的粉刷能称得上匀吗？你从哪儿看出不匀？那实呢？（没有一丝地方没刷到）看来实也就是匀，但匀的要求却远比实高得多。“划”与