语文人教版五年级下册张丽萍

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1、汕尾市2011年教育教学论文（案例）交流评比会材料学科：语文论文编号：11成果形式（案例或论文）：案例题目：《自己的花是让别人看的》教学案例姓名：张丽萍单位：汕尾市城区凤山街道第四小学《自己的花是让别人看的》教学案例一、教材分析：《自己的花是给别人看的》是第十册第八单元的一篇精读课文，这一单元以“异国风情”为主题，目的是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。这篇课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。课文通过描述了德国人爱花和养花的与众不同，赞美了德国是个爱美的民族，有着“人人为

2、我，我为人人”的美好境界；也表达了作者旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。作者在讲述德国风景民俗的同时，用最简练的语言点明了通俗易懂但有意味深长的哲理。引导学生读文、感受、想象，在语言文字的训练中潜移默化受到“人人为我，我为人人”的教育，并在实际生活中实践“人人为我，我为人人”这种精神，共同营造这种美好境界是教学的重点和难点。二、教学过程实录：　（一）激情导课，引入意境　　1．谈话导入： 　　师：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。谁能谈谈你心中的德国？　　

3、生：德国花美、房子美　　师：我们今天就走进德国·哥廷根，了解这个城市的民族风情和异域文化。请欣赏──　　2．视频播放──歌廷根城市风光 师:看，这就是德国的哥廷根。这座城市因哥廷根大学而著名，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。我国的季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回归祖国。1980年，他再次踏上这块故土，他感慨万千，写下了今天我们要学习的课文——《自己的花是让别人看的》。（板书课题））　　师：歌廷根不仅是一块文化的净土，还以风景秀丽而闻名德国。对于在哥廷根生活了十年的季羡林老先生而言，他对这个城市、这个民族有自己最深切的感受，最真切的赞叹

4、。这句赞叹的话是──“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！” 　　板书：奇丽的景色！奇特的民族！ 　　师：同学们，让我们放慢脚步，在季老的这507个文字中，找到那奇特而美丽的民族风情，并用横线画出来。　（二）品读文段，感受花美自由读课文画出描写后奇丽的景色，汇报探究结果：语段一：走过任何一条街，抬头向上看……应接不暇；语段二：家家户户都在养花。他们的花……在屋子里只能看到花的脊梁；语段三：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。　　1．品读语言，感受“花之美、花之多”。　　生：齐读语段一。　　师：你在脑海中似乎看到了哪些画面？　　生：看到德国人的窗

5、户变成了花的栅栏……　　师：把这一幅幅异国风情的画面变成文字，其实就是这句话中的哪些词？哪个句子？　　生：花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋……　　师：“花团锦簇”就是你脑海中的哪幅画？　　生：窗台的花儿挤挤挨挨，你不让我我不让你，像在和路上的行人打招呼！……　　师：“紫”是指？“红”是指？“姹紫嫣红”什么意思？其实就是你脑海中的哪幅画？　　生：花的颜色各异，红的是杜鹃，紫的是熏香草……这是描写花的“美”。　　师：“花的海洋”又是你脑海中的哪幅画？　　生：窗口、门口、路边到处是花朵绽放，就像滚动的海浪。这是描写花的“多”。师：没有一个多字，读出满眼的花朵，如花的海洋

6、；没有一个美字，读出花的娇艳多姿，如仙女下凡。我们就这样慢慢走，欣赏到字里行间的无限风景！这──就是语言文字无穷的魅力。（出示课件“花团锦簇”“姹紫嫣红”，感受语言的表现艺术。师：请一同学朗读，读出画面，读出内涵。　　2．运用语言，感受花景的奇丽。(出示课件)个别读语段二，：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。　　师：你的脑海中又看到了怎样的画面？　　生：德国街上到处是花做的窗户，花只开给别人看，正如题目自己的花是让别人看的。　　师：所以季老不禁赞叹──多么奇特的民族！

7、（生读）　　师：既然是家家户户都在养花，我们不妨展开想象的翅膀，来写一写你看到的奇丽景色，要求不能出现“美”和“香”字，但要让读者看到美、闻到香。　　每家窗台上也种满了花，瞧！_____________________________；家家户户的阳台上摆满了花，闻__________________________。（三）品悟哲理，感悟人美　　师：自己的花是让别人看到，我们从中也读懂了德国这个民族的另一种风情，这种风情就是──　　生：“人人为我，我为人人”！　　师：这八个字什么意思？　　生：“我为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众

8、着想，为社会尽自己的义务。如果大家都这