语文人教版五年级下册信息传递改变我们的生活

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1、（信息传递改变我们的生活）教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五教学形式研讨教师魏均成单位土城镇通省小学课题名称信息传递改变我们的生活学情分析五年级下册教材，仍然有这样的一个单元（第六单元），整组是以“走进信息世界”为主题的综合性学习材料。面对新的“综合性学习”单元，我们如何有效进行教学呢？笔者认为有几个问题是不能回避的：我们开展综合性学习，基本教学理念是什么；主要目标是什么；实现目标的基本策略与方式又是什么。 顾名思义，综合性学习具有“综合”的特点，开展综合性学习的基本教学理念也应该突显“综合”特色。敢于综合，敢于整合，语文教学便会在综合性学习活动呈现出别具活力的

2、、生动精彩的面貌，会使语文能呈现出更鲜活的模样。在整合中应该实现什么样的目标呢？结合《语文课程标准》及教材编排意图，本单元教学应实现：通过本单元的教学，让学生了解信息在我们生活的存在及其价值，了解古今的主要信息传递方式，有初步的收集信息和处理信息的能力，能自主策划学习活动并开展活动。如何在整合中实现这些目标呢？就是要敢于放手，放手让学生自主、合作、探究，让他们的才能在语文综合性学习活动中得到充分的锻炼提高，活力得到更多的释放张扬，当然教学就会更加精彩。 我班学生共32人，农村子女及留守儿童占80%，分布面积广，都是寄宿生。优生18人，差生4人。学习兴趣浓厚，经过两年的小

3、组合作学习，学生上课积极发言，小组讨论、交流热烈。教学目标教学目标：　1．通过综合性学习,了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。　　2．解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5、认识19个生字。教学重点：1.了解信息传递的方式及特点。2.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教学难点：1.学会搜集和传递信息的方法，在学习和生活中加以利用。2.学写简单的研究报告。　活

4、动资源:　　1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。　　2．搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。教学过程第二课时《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》教学目标：　　1．流利阅读课文，把握主要内容。　　2．了解古代和现代社会有哪些传递方式？　　3．比较古代和现代传递信息方式的不同？　　课前准备：　　搜集古代人们传递信息的故事。一、激趣导入1．同学们，我有一个远在北京的亲戚，他想知道我们房县这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？　2．生各抒己见。　3．师：刚才同学们给老师提了这么的好建议，我一定会把信息及时告诉他的。可是，在

5、遥远的古代，人们可没有现在这么先进的传递方式，那他们又是如何做到的呢？　二、分组学习，自由讨论。1．自由阅读《古人传递信息的故事》，A、小组内说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）B、你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？　　2.读读《因特网将世界连成一家》并结合上一个故事，小组内讨论看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？3.集体汇报，相互启迪。（课件）　远古：口耳相传或借助器物。　　古代：靠驿差长途跋涉。　　近代：依靠交通工具的邮政系统。　　现代：电报、电话。　　当代：计算机网络　三、再读材料，比较差异1．再将

6、两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？　2．师：是啊，古代的人们已重视信息的传递，但他们的方式速度慢，有时还会误事。　3．从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？（让学生明白，人类在追求高效率信息传递方式的步伐从未停止过）　4．再读读《因特网将世界连成一家》的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？　5．生独立思考后小组讨论　6．生交流反馈。　（传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快）　7．是啊，因特网真神奇啊，它将──（生齐说）世界连成一家！　四、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，

7、你比较喜欢用哪一种呢？为什么？　五、小结　从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──（生齐说）因特网将世界连成一家！板书设计板书设计：古代：口耳相传或借助器物，靠驿差长途跋涉。近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、电话。当代：计算机网络作业或预习课外阅读或上网查阅关于信息传递的资料。自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：