语文人教版五年级下册《城南旧事》阅读赏析课

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1、《城南旧事》阅读赏析课教案水库小学苏婉谊教学目标：1.了解《城南旧事》作者及其作品常识，掌握快速提取书中信息的方法。2.从环境、人物、情节三个角度仔细赏析本书，认识三要素在小说中的重要作用。3.体会本书的童真童趣。重难点：1.从环境、人物、情节三个方面分析本书，并认识其重要作用。2.体会小说独特的魅力，感受儿童视角之下的童真。一、导入在婉转悠扬的《送别》的旋律中回忆学习过的课文《冬阳·童年·骆驼队》，并由此走进城南，走进旧事，跟着小英子一起，回到她如梦似幻的童年。二、初读文本——作者作品我知晓运用知识竞赛的方式考一考学生对这本书的基本认知。（这一组题向大家介绍了一些这部小说的相关知识—

2、—主体结构、主要人物和整体环境。）总结：如何迅速地从一本书中提取基本信息，要引导学生关注书的封面、封底、目录、导读、序言，看书要先从这里看起。三、细读文本——小说要素要分清初读文本的时候需要注意这些方面，那么当我们进一步细读、深度小说的时候，需要从哪几方面入手呢？投影展示：小说三要素——环境（背景）/情节（故事）/人物三、背景赏析——大小环境心分明文字介绍时代大背景小结：时代背景——衰败，是导致小说中好几个人物悲惨命运的根本原因，书中始终萦绕着一股淡淡的忧伤，吸引着我们欲罢不能地往下读。四、情节赏析——主要情节巧串联（一）使用“串联主要情节”的方法学生分组概括书中的五个故事，以小组合作

3、的方式梳理情节，互相补充和评价。（二）展示小说情节的思维导图，梳理清楚情节结构。选取《我们看海去》和《爸爸的花儿落了》两个故事，点名学生概括故事情节。（三）观察每个故事的主要情节，发现共同点每个故事都有英子，都是以第一人称“我”来观察、记叙和描写的。这就是自传体小说的特点。五、人物赏析——人物形象记心间（一）出示与人物相关的句子，请学生读后猜一猜是哪位人物，并说说理由。1.秀贞不像疯子：衣服穿戴干净整齐；像“疯子”：“愣愣地”神态描写表现出她的精神恍惚。2.厚嘴唇”为什么用“厚嘴唇”称呼他？学习“抓住外貌特点来表现人物性格”的方法。3.宋妈品读两段童谣，体会宋妈对孩子们的疼爱。4.爸爸

4、父亲的严与爱。列出书中还有哪些人物？（思康、德先、黄板牙、小栓子、丫头子、英子同学、小偷弟弟、妈妈……）（二）借助思维导图理清人物关系展示学生的人物关系思维导图作品，点名学生解说。找准中心人物——小英子，经过勾画，这么一长串名字就变得清晰起来了，这种思维导图方法可以帮助我们更好地理清人物的关系。五、话题讨论——与众不同孩童心学生分小组辩论，小组代表发言。（一）“厚嘴唇”是好人还是坏人不能将一个人简单地分成好人或者坏人，就像海与天交织在一起的时候，我们会分不清哪里是天，哪里是海。（二）秀贞真的是一个疯子吗？小英子不会以社会和成人的角度来评判人，她对这些挣扎在社会底层的人抱以极大的同情心，

5、分担他们的悲痛与秘密，这种儿童视角的描写，正是童真所在。六、课后作业——用心书写推荐语小结：《城南旧事》以它悲悯的情怀、细腻的情感、淡雅的文风、浓郁的文化深深地吸引了一代又一代的人，请同学带着今天的收获和感受再去读一读、品一品这本书，并为今后要去读它的人写一段书评或推荐语。【板书设计】《城南旧事》人物情节童真之心环境