《8-1牛顿第一定律（一）》教学设计（天荣中学黎燕萍）

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1、2013学年第二学期物理八年级下册第八章《牛顿第一定律》《第一节牛顿第一定律（一）》教学设计广州市天荣中学物理科黎燕萍教学内容分析牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。教科书把牛顿第一定律放在十分重要的位置，它是本章乃至整个初、高中物理课程的基础。教学对象分析学生在初二上学期学习了物体的运动，在初二下学期刚接触了力，并初步掌握用示意图表示力的技能，本课要开始引导学生掌握初步使用力的示意图解决问题的能力。学生在初二上学期曾接触过控制变量法的探究方法。

2、教学目标（一）知识与技能1．通过实验，确认阻力对物体运动的影响；2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律；3．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象；（二）过程与方法1．通过简历斜面小车的运动实验，培养学生设计实验和观察实验的能力；2．通过实验分析，初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）。（三）情感态度与价值观通过科学史的见解，对学生进行严谨的科学态度教育。教学重点通过实验研究阻力对物体运动的影响。教学难点建立牛顿第一定律的科学推理过程。教学策略教学

3、中采用实验探究与科学推理相结合的方法，使学生通过实验现象的观察、分析，以及科学的想想和推理，合力推测、总结规律额，以此培养观察实验、科学推理的能力。本课学生没有接触机械能守恒，只能通过速度传感器直观地显示物体在水平面上初速度相同使学生明白控制的变量。通过让学生自己建立整个实验，了解每一个实验步骤的目的。通过大量的生活事理，让学生学会解释生活中惯性有关现象。教学准备学练卷、多媒体课件、牛顿第一定律演示仪、惯性演示仪、速度传感器、鸡蛋、小车、钢球、钢尺。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景引入引导学生：1．通过练习引导

4、学生复习改变物体运动状态改变的原因，以及物体运动状态改变包括了哪些方面？2.引导学生思考，若物体不受力，物体的运动状态会发生改变吗？复习力能改变物体的运动状态，物体的运动状态改变包括速度大小或速度方向发生改变。逆向思考，猜想。引出力能否维持物体运动的矛盾问题。进行新课1．任务一：实验1若物体不受力的作用，物体的运动状态会发生改变吗？布置学生完成任务1①观察演示实验②对物体进行受力分析③引导学生得到阻力对物体运动影响的观点。完成任务1，①观察演示实验②对物体进行受力分析③通过受力分析得到阻力对物体运动影响的观点。听讲评通过实

5、验展示两位科学家的观点，突出矛盾，启发学生通过受力分析发现阻力对物体运动有影响。2．任务二：实验2探究阻力对物体运动的影响。（1）通过问题引导学生设计实验①如何改变阻力？②物体运动状态改变的影响因素有哪些？(由于使用速度传感器，只需给学生看到小球每次从斜面下滑到水平面上初速度相同即可，所以暂不强调小球从同一斜面同一高度下落)（2）进行实验和收集证据完成任务2，①设计实验②收集证据③推理论证听讲评通过学生自己建立整个实验，使学生了解每一步操作的目的，让学生感受科学史的进步过程，达到情感升华，（3）通过表格分析与论证，引导学生

6、推理得出牛顿第一定律。（4）对牛顿第一定律的进一步理解初步培养学生科学的思维方法（分析、概括、推理）3．任务三：实验3观察实验，解释惯性现象（1）布置学生观察小球和车实验，引导学生物体具有保持原来运动状态的性质。（2）让学生观察惯性演示仪实验，引导学生学会解释惯性现象。（3）通过让学生列举生活中的惯性例子，进一步掌握解释惯性现象。完成任务三观察演示实验，区分物体运动状态的改变或保持，使用惯性原理解释生活现象。能用惯性解释生活例子是本课的应用。通过解释生活现象进一步让学生掌握分析物体运动状态，解决生活问题。总结对本节课学习情

7、况进行小结小结肯定学生表现，巩固效果作业布置学练卷“巩固练习”部分板书设计§8–1牛顿第一定律一、牛顿第一定律运动匀速直线运动一切物体不受力时不改变物体运动状态（条件）静止静止二、惯性自身属性（没有条件）