9.1压强.1压强教学设计上交

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1、第九章第1节教学设计课题第九章　第1节　压强教学目标1.能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2.能描述压强概念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。重点难点教学重点：理解压强概念。教学难点：比值定义法定义压强。教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教具学具多媒体课件、微视频、一头削尖的铅笔、气球，四角小桌、沙子教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题对站在讲台的老师进行受力分析，进一步分析教师对讲台的压力。提问：压力的三要素？最后由

2、微视频验证大家的猜想教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？大胆的猜想参与实验思考回答根据力的平衡，两个手指受力相同。让学生亲身感受，提高学生分析问题的兴趣。两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？手对笔有一个什么力？提问：力的作用效果？分析：形变程度大就说明力的作用效果明显。带领学生分析你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？捏气球第一次力大第二次力小提问：同样大的力，左右手气球的形变程度一样不？分析：这就说明力的作用效果不一样这就说明力的作用效果与什么有关？提问：同一个手指，两次气球的

3、形变程度一样不？这就说明力的作用效果与什么有关？为了验证大家的猜想，我们应该怎么做？尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷的更多。压力思考并回答思考各种猜想与压力作用面积压力大小有关。不一样受力面积不一样压力大小有关。做实验控制变量法。进一步展示现象，说明这种现象的普遍性。锻炼学生的分析能力。引出课题。那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？那需要那些实验器材呢？具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。小方桌，沙子，砝码引导

4、学生设计实验请同学做示范PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论ppt展示图片提问：为什么雪地里两位同学下陷程度不一样的原因？压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。请同学回答锻炼分析能力。掌握控制变量的研究问题的方法。锻炼观察能力和总结能力。新课讲授从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。思考回答：相同受力面

5、积比较压力大小。相同压力比较受力面积大小。可以求比值。类似于速度的定义。非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。自主学习压强的相关的内容逐一提问板书一、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积　　　　。压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。提出问题根据压强的公式，压强的单位应该是什么？为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个

6、专用名称代替：帕斯卡。板书2．压强的单位：国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。聆听思考回答压力的单位是N。面积的单位是m2。所以压强的单位应该是N/m2。聆听课堂小结教师活动学生活动设计意图小结本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。聆听梳理压强知识形成一个完整的知识体系。同时也可以帮助学生记忆。板书第九章压强第一节压强一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。二、压强1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。2.公式：3

7、.单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa；N/m24.1Pa的物理意义5.压强的物理意义：表示压力作用效果的物理量课后反思1.有些问题的指向性不明确；2.有些地方的衔接性不是很好；3.与学生的互动很不好；