《9.1压强》教学设计

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1、《9.1压强》教学设计【教材依据】人教版八年级《物理》本章是初中力学的重点知识和最难理解的部分，而压强概念又是本章知识结构的基础和核心，也是与生活、生产联系十分广泛的一个物理概念，能很好的培养学生学习兴趣，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。在教学过程中贯穿从生活走向物理，从物理走向社会的理念；所以采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的教学方法，让学生理解压强的概念和掌握控制变量的学习方法。【学生分析】经过前期教学学生对力的作用效果已经很熟悉，也有较强的观察能力和分析能力，摩擦力的教学让学

2、生再次使用控制变量法研究物理问题，且比较熟练。因此，本节课要大胆的让学生对遇到的问题进行观察、分析、比较、讨论作出解答，教师主要做好引导工作。【教学目标】（一）知识与技能1、了解什么是压力，理解压强的概念；2、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计算；4、了解增大和减小压强的主要方法。（二）过程与方法1、通过举例、观察生活中的现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于

3、观察生活的科学素养。【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；压强的概念。【教学难点】压强的概念的理解，压力和压强的区别。【教法学法】压强的影响因素和定义采用探究式教学；压强的概念的引入采用教师启发式教学；压强的计算采用讲练结合的方法；增大和减小压强采用讨论交流的方法。【教具准备】多媒体、厚海绵、压力小桌、砝码【教学过程】一、压力的用效果复习提问：力的作用效果是什么？多媒体出示图片：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地。（2）用手按皮肤，手指对

4、皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深。（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。（4）吊有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥。教师提问：找出这些事例中所包含的共同特征？学生思考回答，教师引导得出：物体都受到了压力作用，压力都产生了作用效果。学生活动：画出下图中的物体对接触面的压力。通过作图，教师直接指出压力和重力的区别：压力属于弹力，当物体放在水平面上时，物体对水平面的压力大小等于重力。F压≠GF压=G二、探究压力的作用效果跟哪些因素有关1．猜想：（教师提问）压力的作用效果和哪些因素有

5、关呢？请说出你的理由。（学生可能回答：压力大小，受力面积大小）我们要研究跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？（控制变量法）2.设计实验：如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？教师边启发边演示完成实验，引导学生回答：用小桌陷入厚海绵的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积。3．实验探究：学生分组实验，教师巡视指导，培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，培养学习兴趣。4．实验结论：学生总结，教师强调：压力的作用效果跟压力的大小和受力面

6、积有关，当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。物理学中，我们用压强表示压力的作用效果。三、压强及压强的计算教师出示问题：小明父亲的质量是60Kg，单脚与地面的接触面积是150cm2,小明的质量是40Kg，单脚与地面的接触面积是120cm2，请同学们判断他们对地面的压强谁的大？学生讨论并回答。（教师提示：我们使如何比较物体速度的？）教师总结：比较压强大小时即不能够只比较压力，也不能够只比较受力面积，应比较单位面积上的压力最方便，所以我们用单位面积上受到的压力

7、来表示压强。教师出示并讲授：公式：p＝F/S  公式中各个符号的意义：p表示压强，F表示压力，单位是N，S表示受力面积，单位是m2；压强单位：帕斯卡简称Pa1帕斯卡＝1牛顿/平方米   1Pa=1N/m2学生活动：请同学们用我们刚才学习的公式来计算两人对地面的压强。（两名学生上黑板板演，其他同学在练习本上完成，教师点评，强调面积单位换算1cm2=10-4m2，1m2=104cm2）四、怎样增大或减小压强教师提问：由p＝F/S可知，增大或减小压强得思路有哪些？学生讨论得出：增大或减小压力，增大或减小受力面积。学生活动：

8、阅读课本“想想议议”试举例说明生活中是如何增大或减小压强得。生活中还有哪些地方需要增大或减小压强？我们分别采用了什么方法？鼓励学生各找出一个实例来分析。【巩固练习】1．某同学在结冰的河面上行走时突然发现冰面即将破裂，他应采取的措施是（　）A．原处站立不动B．立即改成单脚站立C．赶快向河岸跑D．就地伏下并向岸边爬行2、分析以下情景中，需要增大压强