9.1压强教学设计 (2)

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1、课题名称：压力压强教材版本：北京师范大学出版社教师姓名：黄引学校：日喀则地区南木林第二中学所在区县：日喀则地区南木林县指导思想与理论依据本节课依据新的初中物理课程标准理念：注重科学探究，提倡学习方式多样化，因此在教学设计中，对物理教学活动进行全面通盘考虑、系统规划与预先策划，并根据实际反馈的信息不断地调整物理教学活动的过程。为进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方去、情感态度与价值观等三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。教学背景分析1.教材分析压强是整个初中物理教学的重点内容之一，是生活和生产中应用广泛的一个

2、概念，它既是已学过的密度、质量、重力及二力平衡等知识的综合应用，又是学习浮力的基础，起到承上启下的作用。本节课的教学内容，一是突出了物理教学以观察、实验为基础的特点，激发学生学习兴趣和求知欲;二是通过科学探究加深学生对物理知识的理解。2.学情分析学生在前一章已经学习有关力的初步知识，有初步的受力分析能力。并且在探究影响摩擦力因素的学习过程中，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，猜想假设，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的

3、能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。教学目标1、知识与技能：理解什么是压力，了解压力与重力的区别；理解压力作用效果的大小和哪些因素有关，；了解压强的概念，会运用压强进行简单的计算。2、过程与方法：通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关；通过参与科学探究，初步学习使用控制变量法。3、情感、态度与价值观：通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。教学重点和难点教学重点：1、对压力、

4、压强概念的理解2、能用压强公式进行简单的计算。教学难点：比值定义法定义压强。教学资源、教学手段和教学方法教学资源：小桌、海绵、钩码、铅笔、ppt课件研究压力作用效果的实验由教师演示实验大胆的改为学生实验，让每个学生都参与进来，并设计了边讨论——边设计—边实验的教学思路，使不同层次的学生在交流讨论中掌握正确的实验方法，做到了人人参与，人人都有收获。学生利用实物投影演示正确实验过程后，不满足于做实验，更多的是通过总结，再讨论，使实验更趋合理、科学，使学生有创新的意识，有充分展示自我的机会。教学设计思路本设计在引导学生探究物理知识的同时，渗透以人为本的培养理念

5、，让“研究性学习”走进课堂，增强课堂教学的开放性、民主性，发展学生的创新思维和实践能力。教学中通过指导学生探究影响压力作用效果的因素；引导学生理解压强的概念、公式、单位。在教学方法上采用了观察法、探讨法、体验法、学生实验法，使学生在探究过程中达到掌握知识的目的。教学过程教学环节教师为主的活动学生为主的活动设计意图课前自主预习给予五分钟的自主预习时间。思考本节课所学习与之前提到过的什么力有关？使学生熟悉课本内容，对本节课的学习有一定的了解。师生合作，共同探究一、认识压力：1、请学生在学案上分别画出以下各图中力的示意图1）钉子对墙的力2）木块对斜置木板的力3

6、）铁块对地面的力2、教师多媒体演示，学生观察，说出各力的特点3、请学生归纳压力的定义4、以往我们对某个力进行研究，是从哪些角度分析的？现在我们我们一起来分析一下压力的大小、方向和作用点。提出问题：压力大小等于重力吗？什么情况下，压力等于重力？教师根据学生的回答---静止在水平面上的物体压力等于重力，出示图片：木块对水平桌面的压力等于重力吗？总结：自由静止在水平面上的物体，物体对水平面的压力等于重力大小学生画图学生观察：压力都垂直受力物体表面垂直作用在物体表面上的力学生回答：力的三要素---大小、方向、作用点学生一起回答：压力的作用点作用在受力物体表面上，

7、方向垂直受力物体表面并指向受力物体学生讨论交流：压力不一定等于重力；静止在水平面上的物体压力等于重力。不等（学生完成学案）通过画、观察找到压力的共同特点，归纳总结压力的定义，培养学生自己学习的能力学生学会学习一类知识的方法通过问题进行指导，加深学生对压力和重力的区别师生合作，共同探究二、探究“影响压力作用效果的因素”1、猜想：请同学和我一起如图体验（1）用力压，两个手指的感觉一样吗？（2）两手压力加大，两个手指的感觉一样吗？提出问题：要想探究压力的作用效果是否和压力大小及受力面积大小有关，我们如何去探究？2、实验方法：提出问题：我们应该采用什么方法进行研

8、究？教师引动学生分析：实验一：探究压力的作用效果与压力大小是否有关控制量：自变量