11.2 《 功率》 教学设计

《11.2 《 功率》 教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、§11.2功率课型：新授授课人高伟教学设计设计思路通过从“前后班级9名同学上楼，克服重力做功快慢不同”引入功率的概念，形象生动，学生容易接受。接着用类比的方法，将速度与功率进行比较，让学生在研究交流中经历功率定义的发现，感悟类比的方法，从而建构功率的相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。教[来源:学+科+网Z+X+X+K][来源:学科网ZXXK]学[来源:学*科*网Z*X*X*K]目[来源:Zxxk.Com]标[来源:学&科&网Z&X&X&K]知识[来源:Z。xx。与技能1、知道功率的概念和功率的

2、意义。2、知道功率的计算公式、单位及推导公式。3、能用功率的计算公式测量生活中功率的大小。来源:学&科&网Z&X&X&K]过程与方法通过学生上楼做功的实例让学生发现，做功的快慢有不同之分。从而引入功率的概念，及相应计算公式。列举生活实例，让学生会计算相应的功率，达到学以致用的目的。情感、态度与价值观通过学生做功的实例，让学生感知科学探究，是以实验为基础、尊重事实的基础上进行的，通过解决生活中的功率计算，让学生更加体会物理和实际生活中的联系，从而培养学习物理的兴趣。重点难点重点功率的概念的理解及意义，

3、功率的计算难点用功率的计算公式解决实际问题教学准备体重计、秒表、刻度尺教学过程提要教学环节备注一、复习旧知引入新课一、复习提问1、做功的两个必要因素？2、功的计算公式是什么？二、新课导入问题1：陈星、王若男、姜鹤群三名同学上楼做功的实例，引出问题：⑴这三位同学做功有什么相同点？不同点？⑵他们三个人，谁做功做功最快？（3）你用什么方法比较他们做功快慢的？（学生经过讨论：总结出做功相同，做功时间越短，做功越快）二、新知探究问题2：张旭东、许崇嘉、赵阳三名同学上楼做功的实例，引出问题：⑴这三位同学做功有什

4、么相同点？不同点？⑵他们三个人，谁做功做功最快？（4）你用什么方法比较他们做功快慢的？（学生经过讨论：总结出时间相同，做功越多，做功越快）（教师让学生总结比较物体做功快慢的方法）1、比较物体做功快慢的方法（1）做功相同，比较时间（2）时间相同，比较做功的多少(教师阐述，学生总结得出功率的物理意义)2、功率的物理意义表示物体做功快慢的物理量（教师通过速度定义的提问，对比，让学生总结功率的定义）3、功率的定义做功与所用时间的比值4、表达式P=w/t,推导式t=w/p，w=pt5、功率的单位国际单位制中：

5、瓦特，简称瓦，符号W常用单位：千瓦（kw）（教师让学生阐述1w的物理意义）关于功率的计算，教师列举4道计算功率的口算题，达到强化学生记忆功率的目的。6、生活中的功率教师以ppt的形式讲述生活中的功率的大小。当堂检测：例1、使用机械做功时，下面说法正确的是()。A．功率大的机器一定比功率小的机器做功多B．功率大的机器一定比功率小的机器做功时间少C．功率小的机器一定比功率大的机器做功慢D．以上说法都不对例2　大石头质量为6t，起重机的吊钩在15s内将大石头匀速提升了1m，起重机提升大石头的功率是多少？例

6、3一个水泵连续工作12h，共把300t的水送到20m高的水箱，该水泵做了多少功？其功率是多大？（g=10N/kg）三、拓展延伸一台电动机用2min将一辆观光缆车运送到200m高的山顶，做功1.2×106J，它的功率是多少？一个质量60kg的人，从山脚爬到山顶，大约需要20min，这个人做功的功率大约是多少？四、课堂小结1、功率的物理意义?2、功率的计算公式？3、功率的单位？五、布置作业课本课后习题1、2、3、4，课后练习册板书设计§11.4功率一、比较物体运动快慢的方法二、功率（P）意义三、功率的定

7、义四、功率的表达式五、功率的单位单位：瓦特,简称瓦，用符号W表示六、生活中的功率教后感