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时间:2019-08-01
《《2、5倍数的特征》》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、2、5的倍数的特征教学设计教学内容:教材第14页的内容。教材分析:这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能2、5的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。教学目标:知识与技能:掌握2、5倍数的特征 过程与方法:理解并掌握奇数和偶数的概念。情感、态度与价值观:能运用这些特征进行判断。教学重点:2、5倍数的数的特征。教学难点:奇数和偶数的概念;学情分析:尊重学生已有的认知体系,在此基础上帮助学生进一步建构更为庞大的认知结构,充分让学生学会
2、知识的正迁移。利用学生已有的找倍数的方法和对2、5倍数的特征的初步认识来概括出2、5的倍数的特征。教学方法:师引导,学生自学。教学过程;课前预习:《2、5的倍数特征》课堂活动一、揭示目标:1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。二、自主学习:认真看课本P14页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,1、识记奇数和偶数的意义。2、思考:2和5的倍数的特征是什么?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!三、合作交流:1、更正:2、讨论(议一议):(1):认
3、为偶数找对的请举手?为什么?(2)::最小的偶数是几?有没有最大的偶数?小结:在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),最小的偶数是0,没有最大偶数。(3):认为奇数找对的请举手?为什么?(4):最小的奇数是几?有没有最大的奇数?小结:在自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,没有最大的奇数。(5):认为2的倍数找对的请举手?认为5的倍数找对的请举手?它的特征是什么?小结:个位上0或5的数是5的倍数。(6):认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手?为什么?小结:既是2的倍数又是5的倍数的特征:个位上是0的数。3、评议板书和
4、正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。四:拓展交流:练习三:1、3题五、达标检测:(1)要使它是2的倍数,这个数可以是:()(2)要使它是5的倍数,这个数可以是:()(3)使它是既含有因数2.又含有因数5的数:()六、全课总结:学生总结。课后提升:练习三:1、3题板书设计2、5的倍数的特征个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。
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