在语言欣赏与运用中提升学生写作能力

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1、在语言欣赏与运用中提升学生写作能力玉环玉城中学许玲高考书面表达新评分标准的要求提高学生写作自信心的要求实现英语写作水平提高的要求新课程理念对写作教学的要求语言欣赏与运用的必要性新教材语言美的体现一、词语美生动形象性丰富性过渡衔接功能二、句子美句子的句法结构美句子所描绘的意境美句子的内涵美句子的功能美分步理解综合运用重点欣赏个别操练/高档性教材语言的综合运用2．模仿教材例句，进行造句组段3.激活语言积累，进行一句多译1.整理文章信息，运用语言复述4.利用单元话题，完成写作任务5．综合所学语言，润色修饰短文Thankyou!高考书面表达

2、新的评分标准的第5档要求：⑴覆盖所有内容要点。⑵应用了较多的语法结构和词汇。⑶语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽量使用复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言应用能力。⑷有效使用了语言的连接成分，使全文结构紧凑。教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生的综合语言运用能力。Willis﹙1996﹚总结了语言学习的4个基本条件：⑴要有语言环境，有大量的、真实的语言输入。⑵有使用语言的机会，要能使用语言做事情，交换信息。⑶要有使用语言的动机。⑷理想的状

3、态，应该有教学的条件，也就是有机会注意语言的形式。心理学家认为，学习者的自我感觉对学习会产生重要的影响。如果学习者对自己有自信心，他们就会确定乐观的目标，而这种自信心是建立在他们能逐步地用所学的语言知识做成一些事情、完成一些任务的基础上(龚亚夫：2003）。例1:Ourlegsweresoheavyandcoldthattheyfeltlikeblocksofice.(B1Unit3)例2:Ahugecrackthatwaseightkilometerslongandthirtymeterswidecutacrosshouses,r

4、oadsandcanals.(B1Unit4)词语的生动形象性例3:Slowly,thecitybegantobreatheagain.(B1Unit4)例2:ButIwashappytohelpbecauseIknewitwouldhelpusachieveourdreamofmakingblackandwhitepeopleequal.(B1Unit5)例1:Iamfondofmysisterbutshehasoneseriousshort-coming.Shecanbereallystubborn.(B1Unit3)(dete

5、rmined,notchangeone’smind,makeupone’smind,insist,notgivein.)词语的丰富性(reachone’sgoal/realizeone’sdream/liveone’sdream/makeone’sdreamcometrue)词语的过渡衔接功能例2:Atfirsttheriverissmallandthewaterisclearandcold.Thenitbeginstomovequickly.Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys,t

6、ravelingacrosswesternYunnanProvince.Sometimestheriverbecomesawaterfallandenterswidevalleys.AfteritentersSoutheastAsia,itspaceslows.Itmakeswidebendsormeandersthroughvalleystotheplainswherericegrows.Atlast,theriverdeltaenterstheSouthChinaSea.(B1Unit3)例1:…Anyhow,mygoalist

7、oprovidehumanswithalifeofhighquality……AsaresultItotallychangedmyshape.(B2Unit3)例:(B1Unit3)However,thelakesshonelikeglassinthesettingsunandlookedwonderful.Inthevalleyscolorfulbutterfliesflewaroundusandwesawyaksandsheepeatinggreengrass.Atmidnighttheskybecameclearerandthe

8、starsgrewbrighter.Itwassoquiet.Therewasalmostnowind-onlytheflamesofourfireforcompany.句子所描绘的意境美句子的内涵美例1:Asamatteroffac