在语文教学中提高学生写作能力

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1、在语文教学中提高学生写作能力　　内容摘要：目前，新课改在中学教学中如火如荼地进行着，新课程标准也正迈着创新和综合的方向前进。语文作为基础教育课程，更需要进行全面的改革和发展。语文教学中培养学生听、说、读、写的能力一直是教育的目标，学生的写作能力是学生综合素质的充分体现。而初中的语文教育中，写作一直是语文教育中最薄弱的环节，如何提高学生的写作能力成为了广大教师努力在探索的问题。　　关键词：初中语文提高教学能力写作能力　　写作在各个行业都必不可少，谈业务需要写策划书，教学需要写备课教案，产品需要说明书，面试还需要写自荐书……写作存在在生活的方方面面，或必不可少或仅仅是为了锦上添花

2、。心情低落时，创一首诗歌来舒缓自己的情绪；历经一段旅途，记一篇游记留下纪念；面对一位伟人，敬佩之情无以言说，只唯有将滔滔不绝的景仰注入文字当中，这些都体现了写作的重要。4　　一个人的写作能力并非与生俱来、也不是天赋神授的，它需要通过后天的学习和练习来拓展思维，然后将人的写作潜能最大限度地发掘出来。写作也不是文学家的专利，而是每个人的权利。通过写作，可以直观地表达出一个人的思想感情，还能充分地交流思想，在交流的过程中体现出一个人的思维逻辑性。所以，学生的写作能力在一定程度上反映了其思维能力，拥有良好的写作能力不仅有利于学生思维能力的扩散，而且对于学生今后的发展有着重大的影响。　

3、　《中学生应具备的14种能力》中提到，表达能力分口头表达能力和书面表达能力两种，其中又以书面表达能力更为重要。由此可见，写作能力对于中学生的重要性。每个想成才的中学生必须认识到这一点，如果想要将来有所建树，就必须在中学时期就努力提高自己的书面表达能力。　　一.语文教学写作中存在的问题和原因　　曾有人这样概括我国教育的弊端：小学教育时“听话教育”，中学教育是“分数教育”，大学教育是“放任教育”。（林婉卿著.中学写作思维教学研究及训练.厦门市：厦门大学出版社，2009.09）这样的说法虽然有失偏颇，但是却从另外一个角度形象地概括出了我国教育不注重创新能力的培养。　　受传统教育模式

4、的影响，我国中学生的课业负担处在一个超重的状态，中学生几乎没有多余的时间和空间供自己支配，学生的个性的得不到发展，思维得不到应有的锻炼，最终导致了中学生写作上的劣势。中学生正值青春期，是塑造身心和个性的黄金时期，而在这样的沉重的“分数教育”下，不但抑制了学生自主思考的能力，还扼杀了学生的对文学的探索精神和创新精神。4　　当代中学生只要一提到写作文就感到无比地痛苦，除了学生自身思维限制的问题，教师的教育方式也欠妥。在作文教学过程中，很多教师都会遇到这样的问题，学生无话可说，无话可写，不知所言，表达不清，面对这一现象，教师并没有找到一种恰当的教育方式，往往都是给出一种统一的模板，

5、于是上交的作文给人的感觉大同小异，如同一模子中倒出来的，缺乏创新和生动活泼的气息。这样的情况既苦了写作文的学生，也累了阅作文的教师。　　二.如何提高初中语文教学中提高学生写作能力　　1.拓展学生的阅读面，注重素材的积累。　　对于学生在写作文时无话可说、无话可写的情况，追根究底，还是因为学生的阅读面太窄，视野不够宽阔，生活阅历不够。一篇优秀的文章离不开合理的引用和典型的实例，这些要靠学生平时的积累，而阅读是积累素材的主要渠道，纵观文学大家，他们除了有细致入微的观察能力和对文字的敏锐度之外，都有阅读大量的各类书籍的爱好。“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累了足够的知识，在写作的过

6、程中才能做到信手拈来。作为一名中学生，除了拓展阅读面，还要养成随时随地摘抄的良好习惯，俗话说“好记性不如烂笔头”，选一精美的笔记本，记满动人的句子，然后因此而爱上写作。　　2.教师正确的引导。　　“读万卷书，不如行万里路”，只有亲身感受过，真切地体会过，才会有感而发，有所感悟，有所想，有所写。在语文写作教学中，教师不能千篇一律地给出一个框架，而应该引导学生明确一个思路，根据自身的经历写出真情实感。比如，春暖花开之际，给出一个命题“我和春天有个约会”4，然后组织一场春游，让学生亲身经历和春天的这场约会。在春游的路上，教师要适时地引导学生欣赏周围的美景，让学生用心感受春天的气息，

7、并提醒学生记录下自己的感受。相信通过这样的办法，教师能在这篇作文中看到每一位学生的动人之处，因为真实，所以动人。坚持这样的方式教育，能充分展示学生的兴趣和能力，同时还能优化教学，提高写作成效。　　能否通过平时的教学让中学生的写作能力获得大幅度的提高，这是语文教育工作者长期思考的问题。而通过本文对初中语文教学写作能力各方面的分析，每一位语文教育工作者都有理由相信，只有选对方式方法，并且长此坚持下去，中学生的写作能力一定能得到一个质的改变。　　仁增曲珍，西藏林芝地区工布江达县中学教师。4