在语文教学中培养学生的写作能力

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1、在语文教学中培养学生的写作能力摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分之一，在教学中，要注重帮助学生积累素材，感悟生活，锤炼语言，培养个性，在此基础上，对学生进行专题训练。只有这样学生才能由惧怕作文向喜欢写作转变，进而完成写财会论文，..摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分之一，在教学中，要注重帮助学生积累素材，感悟生活，锤炼语言，培养个性，在此基础上，对学生进行专题训练。只有这样学生才能由惧怕作文向喜欢写作转变，进而完成写作教学的任务。关键词:写作能力素材积累专题训练在语文教学中，作文教学占有极其重要的位置。作文教学是语文教学是语文教学的难点，也是语文教学的重要组成部分。它

2、不仅能衡量学生的语文学习的基本能力，而且还映射出学生的思想倾向和生活感悟，古人就有“文如其人”的说法。作文教学又是一项漫长的，需要用心经营的系统工程。围绕提高学生的作文能力，我在语文教学实践中积极探索培养学生写作能力的途径和方法。一、感悟生活，积累素材写作就是让学生把自己身边看到的，听到的，体会到的生活，形成文字，最大限度地发挥学生的主体性，挖掘学生的内在潜力去发现生活、感受生活，随时记录积累写作素材。生活是创作的源泉。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想让学生的作文有话说、有个性、有灵性，充满真情实感，就要时时给他们的生活加点色彩，要在平淡的生活中找到亮点。节假日带学生

3、走进大自然，看春花秋月，听风声雨声，走入社会，看人间百态，体会风土人情，学生走到广阔的天地看到大千世界，在感受自然美人情美的同时获得了对周围世界的许多鲜活而又深刻的认识，自然是下笔如有神。另外，老师积极引导学生走入生活，做一些力所能及的事情。比如：帮父母做家务，关注社会热点问题，投身社会实践活动等。这样，既体察了生活的真实，又顺应了社会的潮流；既开阔了人生视域，又丰富了生活阅历；既累积了写作素材，又净化了心灵，陶冶了情操。古人云“读书破万卷，下笔如有神”，一个人的写作能力不是先天就有的，而是从后天的学习和实践中得来的。理论和实践是学生了解大千世界、形成正确的认识、分辨是非和提

4、高写作能力的一条重要途径。二、锤炼语言，展示个性文学是语言的艺术，语言是思想的花朵。孔子云：“言而无文，行之不远。”深刻独到的思想，还需用准确生动、精粹凝练的语言来表达。在新课程背景下从事作文教学的实践中，我注意引导学生把生活中听到、看到、想到、感受到、体验到的事情写出来，并不断地加以语言训练，取得了比较明显的效果，收获了作文教学的喜悦。考场作文在追求立意新颖的同时，也必须追求语言的新鲜。如果能借助各种修辞手法来装点，那么文章语言就可以出新出奇增色添彩。修辞手法是语言的“魔术师”它可以变平直，呆板为生动.形象。语文课本里很多文章，段落，句子给人留下深刻的印象，是因为修辞手法的

5、巧妙使用。我常带领学生认真品读，感悟其中的妙处。作文训练应使学生掌握比喻、借代、排比、夸张、比拟、引用、设问、反问、反语等常用的修辞手法；同时还要让学生掌握常用的句式，综合运用句式的变化，熟练运用关联词语等。我手写我心，写作就是作者把自己对世界，对生活的感悟通过书面语言表达出来的一种方式。语文新大纲明确提出了“培养学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格”的育人目标。只有充满个性魅力的文章，见人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。“语不惊人死不休”是诗文大家矢志不渝追求的目标。在学了《海滨仲夏夜》和《钱塘湖春行》后，我布置一篇作文：“走过四季，你最

6、喜欢哪个季节？哪个季节给你的感受最深？自拟题目写篇作文。”至于课外练笔、日记，更是放手让学生自由命题，写人、叙事、写景、状物、编童话、写读后感，让他们对什么有兴趣对什么有感触就写什么，写真实的生活，抒生活的真情，这样一来，学生作文有了广泛的空间，自然是轻轻松松，一吐为快，个性得到解放和张扬。教师应激励学生：放下包袱，开动机器，少一点束缚，多一些创造。这样学生的心情将会更愉悦，表达会更生动，思维会更活跃。教师应千方百计地引导学生尽可能地抒写真情实感，全方位地摄取生活。在形式上灵活自由，或记叙，议论；诗歌、散文、小说均可。三、专题训练专题训练可以分为几个方面：口头作文，片段训练，

7、作文批改，不同文体文章的训练等。听、说、读、写是语文教学的四部曲。加强对学生说话能力的培养也是作文教学的重要组成部分。由于受话对象就在眼前，随时可能做出听话的反应，所以对于说话的针对性和敏捷性的要求往往比书面表达的要求更高些。对于初中的学生，提高口头表达能力，既活跃了学生思维，又提高了他们思考的敏捷度和应变能力。所谓“片断训练”，指用一段一节的篇幅，表现生活说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法。在学习《金色花》后，我让学生模仿课文写一段话，表达自己对妈妈的爱，由于刚学过课文，学生还沉浸在文章营