三上数学第一单元集备计划(谢纹)

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1、南平第二实验小学集体备课计划表集体备课时间2012年9月3日学科数学年级三课题第一单元《乘除法》主备人谢纹参加人员黄秀榕、谢纹、叶盛财、叶文晖、黄丽娟（首行缩进2字符）不要超过4页教材分析本单元的主要内容是整十、整百、整千数乘或除以一位数的口算方法；两位数乘或除以一位数的口算方法及解决有关的简单实际问题。　本单元的主要呈现形式是：从实际问题中抽象出数学模型（建立算式）——求解模型（探索口算的方法）——解决实际问题。在此过程中，在多种形式下（口算练习，趣味游戏，探索规律，解决问题等）下巩固基本的口算技能。本

2、单元仍然坚持将计算与实际问题相结合，强调把计算作为解决问题的“模型”。教学目标1、结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，感受数学在实际生活中的应用。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法，探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。3、经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。4、能结合具体情境，发展估算的意识和能力。教学重点1、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位

3、数乘一位数（积在百以内）的口算方法；2、探索整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。教学难点1、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。经历与他人交流各自算法的过程。2、体验算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。教学方法和策略1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。2、关注课程的人文价值，引导学生关注社会。3、重视直观操作与语言表达相结合。4、经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。5、尊重

4、学生的差异，逐步提高计算能力。6、注重培养学生解决简单实际问题的意识和能力。课时安排小树有多少棵—一练习一（4课时）、参观科技馆——练习二（4课时）、单元测试（1课时），共9课时6教学设想课题一：整十、整百、整千乘一位数的口算《小树有多少棵》教学重点：1、口算整十、整百、整千数乘一位数的乘除法。2、解决有关的简单实际问题。教学难点：理解算理，掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学联系：乘法的意义及乘法口诀突出重点的策略：1、通过具体的情景，理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、着重引

5、导学生理解20×3的算理，即先计算2×3=6，再在积的末尾添上一个0，从而得到20×3=60。教学难点具体表现为表述“整十、整百、整千乘一位数”的多种口算方法和过程。错例：口算时在整数后面的零的处理上出错，如：500×4=200、6×500=300类似的答案会常出现。原因分析：没有真正理解整十、整百、整千乘一位数的算理。解决策略：通过具体实物的操作，理解整十、整百、整千乘一位数的算理。教学时多出现这样的写法“500×4=20006×500=3000因数中的零与积的零可用框框起来，让学生理解20的“0”是由

6、5和4相乘得来的，因数500中有两个“0”，所在积的末尾也添两个“0”。3、通过多种练习，巩固口算方法，形成运算技能。4、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。课题二：两位数乘一位数的口算《需要多少钱》教学重点：1、两位数乘一位数的口算方法，正确进行口算。2、解决有关的简单的实际问题。教学难点：理解算理，掌握两位数乘一位数的口算方法。教学联系：前面学习的整十、整百、整千数乘一位数的乘除法的口算方法。突出重点的策略：1、通过在设置的情景中买东西的活动，理解和掌握两位数乘一位数的口算方法。2、通过多种练

7、习，巩固口算方法，形成口算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。教学难点具体表现为：探索口算方法，提高正确率。错例：24×8=163215×6=630原因分析：没有真正理解在进位乘法的算理。解决策略：可以让学生用摆一摆小棒等实践操作活动辅助探究。然后组织学生进行交流和讨论24×8的计算方法。教师要结合具体的算式，有意识地引导学生知道“哪一位乘积满几十，就向前一位进几”的道理。前一位计算出来的结果就要先加上进上来的几。6课题三：整十、整百、整千除以一位数的口算《参观科技馆》教学重点：1、掌握

8、整十、整百、整千除以一位数的口算方法2、解决有关的简单的实际问题。教学要素：掌握算理，掌握整十、整百、整千除以一位数的口算方法。教学联系：除法的意义用乘法口诀求商的方法突出重点的策略：1、通过创设“组织秋游活动”的情景，引导学生提出问题，通过问题的解决理解算理，掌握口算方法。2、通过多种练习，巩固口算方法，形成口算技能。3、加强学习方法的迁移；联系生活实际提高应用性。教学难点具体表现为：整十、整百、整千除以一位数的口算的多种算