第三单元到第四单元教案谢纹.doc

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1、第三单元《加减法（一）》单元主备教师：肖荣娥【单元教学内容】1、小兔请客2、采松果3、青蛙吃害虫4、练习二5、拔萝卜6、回收废品7、练习三8、我和小树一起长【单元教学目标】1、在实际情境中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。第1课题教学设计课题小兔请客（整十数加减）课型新授课教学内容义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第20～21页。三维教学目标1、在实际情境中，进一步体会加减法的意义。2、能正确地进行整十

2、数的加减法计算。3、培养学生的学习兴趣。教学重点体会加减法的意义、能正确地进行整十数的加减法计算。。教学难点体会加减法的意义。教具准备挂图、小棒、圆片教学方法比较法、合作法、观察法教学流程设计个性化调整一、创设故事情境，激趣导入师：（出示第一幅挂图）小图姐姐请小猴、小松鼠、小刺猬吃果子，她先拿来3盘果子，每盘10个果子，后来又拿来2盘。咦，正当他们想吃果子的时候，发生了一件非常有趣的事（出示图2）。究竟发生了什么事啊？让学生看图说说。二、提出问题，独立解答1、师：同学们，是否觉得这个故事很有趣呢？那么你们从这个故事中提出什么数学问题？生也许提出两个问题：“一共有多少个果子？”和“草地上还剩下

3、多少个果子？”生边说师边板书。让学生尝试解答：每捆小棒是10根，用小棒代替果子摆一摆，摆后，同桌之间说一说怎样列算式并算出得数，对于学困生应作适当的指导。三、反馈交流1、列出算式，师板书：30+20=50（个）50—10=40（个）2、让学生说说自己是怎样算出这结果。可上来用小棒摆一摆。四、巩固练习练习1：（一）创设情境，导入新课师：同学们，现在是什么季节？（学生回答春天）春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图）谁能把这幅美丽的画面编成一个故事讲给大家听呢？（学生讲故事说图意）　原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢!板书课题：小兔请客（二

4、）合作学习，探索新知1、探索加、减法的计算方法（1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？重点解决“一共有多少个果子”和“草地上还剩下多少个果子？”的问题。（2）师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗？让学生学图中的小朋友摆小棒，通过这操作使学生进一步体会加减法的意义，初步了解加减法发关系：“又拿来”——“用加法”；拿走——“用减法”。边操作边说，最后独立列出算式解答。练习2：师：观察这两组算式20+30=5040+20=6050—10=4060—20=40发现有什么特点？（都是整十数的加减法）整十数的加减法是怎样计算的？请同学们带着这问题做练习2。总结算法：同桌交流——个别提问——师小结（整

5、十数的加减法的计算方法，只要把十位上的数与十位上的数相加减，个位上都是0。）五、游戏：谁先到家？先讲清游戏规则“从下向上”计算，每道题都计算准确，小动物分组进行比赛。可先指导第1小题，其余题放手让学生做。学生操作。（帮助学生建立加减法的表象。）（3）师：要求“一共有多少个果子”和“草地上还剩下多少个果子？”应怎样列算式呢？根据学生回答板书：30+20或50－10（4）师：那么20+30＝？和50—10=？你是怎么想的？组织全班学生交流算法：①用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所

6、以20+30=50;③用5个“10”减1个“10”是4个“10”；④在计数器十位上先拨上5个珠子，再拨去1个珠子，剩4个珠子表示40，所以50－10=40。师：那么你喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)2、学习加、减法算式各部分名称（三）巩固练习，拓展延伸（四）全课总结　　师：同学们，这节课你们学得高兴吗？你学会了什么？教学反思反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面。1、学生的学习兴趣浓厚，思维活跃童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常

7、有趣的故事，提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。2、让学生在自主探索中求得发展在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。比如在练习1中“用你喜