小学生厌学的原因分析及纠正措施

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1、小学生厌学的原因分析及纠正措施广西桂平市石咀镇中心小学黄树芬目前，随着教育要求的不断提高，教学内容不断地变化，这就对学生的学和教师的教提出了更高的要求，致使那些脸上写满稚气的孩子们，背负着成年人的沉重期望，对学校的生活，对学习失去了兴趣甚至厌倦，产生抵触情绪，有的干脆不堪忍受而逃学拒学。针对这种现象，本文就引发小学生产生厌学因素进行分析，帮助他们找到矫正的路子，重新点燃他们学习兴趣的思想火花，树立信心，变“厌学”为“乐学”，具有重大的意义。一、小学生产生厌学的原因只要体现在以下方面：（一）自身因素1、缺乏学习动机学习动机是影响学生学习活动的重要因素，在小学阶段，学生的学习

2、动机往往和学习的积极性密切联系着。学习效果好，就能增强学习动机；长期学习效率不好，就会使原有的正确的学习动机减弱或消退。例如我与四年级的一位女生谈话中问到：“你打算语文、数学、英语三门功课总分想达到几分？每门功课有分数指标吗？”她都是摇头没答案。当我问到她怎样学习英语时，她回答是：英语背单词是先看两遍，再背一遍，最后默到本子上：默不出的就看书。这种不正确的学习方法如何提高成绩，因此不管是默写还是练习都出现一次次的不合格，这样学习效果不好导致没信心，最后产生了厌学情绪。2、学习准备不够充分所谓学习准备，是指学生在从事新学习时，原有心理发展水平对新的学习的适合性。在对学生的调

3、查中发现，很多学生到了三年级，学习成绩比不上一二年级，是由于学习准备不够而导致厌学的，幼儿园教育存在严重的小学化倾向，儿童入学前已接触到小学一年级的学习内容，凭着已有的“基础”，学起来当然容易。到了三年级，教材开始生疏，学习跟不上，成绩下降。于是教师自然要求用更多的时间去学习，加大作业量，不让孩子玩。这样，学生在思想上准备不够，缺乏学习的热情，没有与困难作斗争而导致厌学。3、意志品质差导致厌学对于小学生来说，与学习有关的意志品质主要是自觉性、坚持性和自制力。儿童的注意力具有不稳定的特点，合理分配注意能力较差，注意力的集中和转移都有一定的困难。  我在上课时观察过四年级学生

4、李英，一节课40分钟，几乎每10分钟我要点名提醒一次。学习被动，上课精神不集中，毫无参与欲望，自我管理能力又差，老师布置的作业从不能按时完成，家长又没时间监督，这种状况存在，哪里会有学习积极性，哪里会有好的学习效果呢？  （二）学校教育    1、教育教学方面    目前，教育方面虽然早已高举起“素质教育”的大旗帜，但是这并不意味着“应试教育”已退出历史舞台。传统的“应试教育”还是存在着片面追求升学率，以分数高低作为衡量学生的标准。这使得学习竞争激烈，师生的压力大，心理负担沉重，学生对学习哪里能谈得上喜欢呢？其次，教师的教育教学方法不当还会导致少年儿童缺乏学习的内在动力，

5、频繁的考试使学生疲惫不堪，在超负荷的状态下，学生对学习很容易产生厌烦的心理。我从平时的工作中感到，由于现在衡量学生与老师的成功尺度还是以分数为主，因此教师的教学方式还是以“灌输式”、“注入式”、“填鸭式”的教学方法为主，课堂上拼命灌输，课外题海战术使学生掌握知识，应付考试。   2、师生关系和学生关系俗话说“亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。往往由于老师希望看到学生好的一面，对于学生出现的错误总感到失望或沮丧。特别是那些屡教不改的学生，教师显现出厌烦的情绪，因此会出现对学差生有时会有鄙视的眼光。另外，由于小学生的个别差异，小学生接受知识水平不

6、同，造成学习成绩的不平衡，学生之间出现歧视现象。这种情况也会使学差生感到在学校没意思，产生了厌学心理。3、过量作业，抑制学生学习兴趣学生课业负担过重的问题由来已久，过量的作业会挤占业余时间，抑制学生的兴趣。学生的课业压力主要表现在受“应试教学”片面追求升学率的影响，教师在课堂上拼命灌输，课外题海战术使学生掌握知识，应付考试。大量的、长时间的作业必然会给他们的心理上带来负面作用，小学生长时间从事作业，往往导致注意力转移，这对小学生的作业行为是一种负面强化，使学生越来越怕做作业，厌烦作业。其实，许多学生在做作业前，有自己的活动计划。比如，做完作业和伙伴玩游戏，看电视等等，这也

7、是应该的，可以防止疲劳。这就是儿童需要的外在“报酬”，为了这个“报酬”，学生可以高效率地完成适量的作业。因此，老师应布置适量的作业，留给学生适当的活动空间。  （三）家庭教育   儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大，家长不当的教育往往导致学生产生厌学的情绪：有部分生活富裕而父母文化较低的家庭，他们中有的觉得自己没有什么知识却照样可以赚大钱，孩子读不读书无所谓；这类家庭的厌学学生比较注重物质享受，追求吃喝玩乐，对个人将来的前途不太关心，没有远大的志向，没有向上的