创造性使用教材

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1、如何理解和创造性地使用教材呢？（一）深入吃透教材是创造性使用教材的基础。1、理清本节教材的编写意图（吃透点）。教师要认真研读教材，不仅要读懂表层的情境和例题，而且要读懂情境背后的意图，不但要读懂每一幅图，还要关注图旁边的旁白，全面地理解教材中蕴含的知识点，进一步挖掘出教材深层的东西，疏理清教材编者的编写意图；2、整体把握教材，理清认知线索（理清线）。教师要善于对各学段的知识做系统整理，我们不但要关注我们所要教学的这节课中的知识点，还要看在其它年级教材中有哪些知识与本节的知识有联系，以前有哪些孕伏性的知识，以后有哪些应用性的知识，理清教材的认知线索，以便于我

2、们在设计教学时考虑怎样在原有的认知基础上教学，怎样为后续性学习打好基础；3、我们要在深入地理解教材的基础上，抓住教材的本质，挖掘教材中的思想方法，只有充分把握教材中知识背后隐藏的思想方法，才能灵活地有创造性地处理和使用教材，深入透彻地理解教材是灵活使用教材的基础，如果没有深入地对教材的理解和挖掘，创造性地使用教材只能是一名空话。（二）明确教学目标是创造性使用教材提高教学的实效性的重要保证。创造性地使用教材并不是为了追求新颖而随意地改变教材，而是要紧紧地围绕教学目标，为更好地实现教学目标服务。因此，在读懂教材和读懂学生的基础之上确立明确的教学目标尤其是为重要

3、，它是提高教学的实效性的重要保证。(三)创造性地使用教材，既不能被教材所束缚，要进行合理地重组和发挥，因地制宜，使之更适合学生的学情和生活实际，更有利于学生的发展。又要用好教材，最大限度地发挥教材的作用，不能背离教材或完全脱离教材。要提高教学能力，理解教材是一个至关重要的问题。在教学实践中，教师使用教材时要注意，不要把自己变成教材的代言人，盲目地依赖教材，简单地复制教材；也不要把自己当作教材的唯一主宰者，任意妄为地改变教材。要用好教材就要灵活应变的活用教材。一、要整体把握全册教材     数学教材是教师和学生教与学的重要凭借，教材中的各个知识点之间存在着相

4、辅相成的关系，它们相互融合就成了一种数学思想。教师要把握它们之间本质的联系，站在一个较高的层次上用现代数学的理念去审视和处理教材，向学生传递一个完整的数学思想，帮助学生建立一个融会贯通的数学认知结构。所以教师要了解整套教材的基本内容和基本结构，把握教材的知识体系。从整体上了解各个年段教学内容的分布情况，明确各部分内容的地位、作用以及相互联系。从整套教材、一册、一个单元、一节课去把握知识的纵横联系，这样才能在教学中做到瞻前顾后，注重知识的融合与联系。二、结合实际对教材进行重组，拓展延伸。    教材内容在教学设计时也不是一成不变的，教学中教师要根据自身对课程

5、标准的理解和学生的实际需要，在尊重教材的基础上，对教科书进行适当的建材、改造、重新组合，为学生学习提供更充分的材料。教师可以根据需要进行适当的重组。增，即补充教学所需要的材料。 换，即换取更加贴近学生实际的内容。教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准，在尊重教材的基础上超越教材，从教材的内容、要求等各方面向其他学科、时空开房和延伸，拓展学生的学习领域。使学生的数学学习向课外延伸，向其他学科延伸，向社会生活延伸。在课堂上适当介绍与本科有关的课外内容，对于拓宽学生的知识面，培养学生的能力是大有

6、好处。三、把握要求，明确目标   备课是为如何达到新课标的要求而进行的整体规划。在这个过程中教学目标是教学设计必须考虑的要素，它是教学的出发点，也是教学的归宿。新课程要求教师备课必须注重知识的学习，也要注重师生双边、多边活动的过程；既要注重学生能力的培养又要关注他们情感的变化与发展。这就要求我们在备课时要根据教学内容、课程标准的要求和学生的实际来整体考虑教学目标，制定的教学目标要体现教学目标的全面性、整体性、键进行和实效性，努力使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面在过程性目标中得以体现，并逐步得以实现