如何创造性地使用教材

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1、如何创造性地使用教材　　思源实验学校如何创造性地使用教材　　思源实验学校如何创造性地使用教材　　思源实验学校如何创造性地使用教材　　思源实验学校张文欣　　新课程改革有一个重要理念是要学会“用教材教”，而不能仅是“教教材”，这就要求我们要认真研究教材、吃透教材，并结合具体教学内容和学情实际，创造性地使用教材。教学实践中，许多初中思想品德教师都习惯于“教教材”，原封不动地按照教材内容和编写顺序组织教学活动，课堂缺乏生机与活力，教学效益普遍不高。除了教学理念、课堂模式陈旧死板外，一个重要原因就是没有有效利用好教材。下面以人教版八年级上册思想品德（下称思品）

2、教材为例，对如何使用思品教材进行粗浅分析。　　一、充分利用和挖掘教材资源　　毋庸置疑，初中思品教学必须以课本为本，正像其他学科一样，教材始终应该是课堂教学的基本载体和平台。现行教材中的教学资源十分丰富，每一课每一框每一目都安排了形式多样的活动；为加深对正文的理解还配设有“相关链接”以及名言警句等；表格清晰、简明扼要，图片精美、图文并茂。在教学过程中，我们要充分利用好这些资源。　　1、把握好活动与正文的关系，落实好教材中的活动。教材中的活动，有的安排在正文之前，是为得出正文中的结论服务的；有的安排在正文之后，是为印证正文中的观点或内化行为要求而设置的。

3、对于编排十分合理，能满足教学需要，又切合教学内容的活动，要实实在在地组织实施，不能随意调换、删减。　　如：教材P93中，结合“汤姆送粮种给邻居”的故事，安排了思考、讨论活动。这个活动既承上又启下，目的是为了得到“合作是共享的基础”这一结论，选材十分典型，具有很强的说服力，如果不用或不用好，就十分可惜。我在教学中，先安排学生分角色模仿人物对话，再分小组讨论问题，最后引导学生交流互动，这样组织活动，能使学生广泛参与其中，又能通过思考、碰撞、合作，使学生易于理解、接受观点。　　2、挖掘“相关链接”的本意，为提高课堂效益服务。八年级上册教材共有60个“相关链

4、接”，从内容和形式上看，分知识介绍型、举例印证型、列表对比型、资料补充型、说明事理型。一般都安排在正文之后，主要目的是为了深化理解、说明论证正文观点的。除非内容过于笼统或作用不大或有更好更新的资料可以补充，一般都不宜弃之不用。教师要做的是反复推敲某个“相关链接”，厘清它与正文的内在联系，把握其设置的真实用意：为什么这儿要设一个“相关链接”？它与前后文有什么关系？利用它起什么作用？能否补充或改换其它的链接内容？只有像这样再三斟酌，才可能做到有效利用，才能用得及时、用到点上。　　3、利用好名言、谚语、警句，加强说理说服教育。上册教材共有19条名言、谚语、

5、警句，来源于古今中外，设置在正文或“相关链接”之后。对源于古代的经典名句，要进行必要的翻译解释；对国外的名人名言，可以简单介绍作者及语句含义；对谚语，可以揭示其蕴含的道理。教学过程中，可在课堂上单独出示让学生感悟，也可由学生搜集展示类似语句，还可以用作练习测试的题干材料。　　4、重视课前的引言。有的教师把引言用作导入新课的材料，有的把引言适当改编用作教学活动的资源，这些都是值得我们借鉴的。当然，并非每一课的引言都必须使用，要因课制宜，该用则用。　　5、关注图片的辅助功能。新教材印刷精美，图片生动、形象、直观，教师在组织教学活动时，要重视图片对文字的配

6、合说明作用和潜在的教育作用。可以让学生图文结合着学习，还可以适时引导观察图片，灵活设计一些易于回答的问题，以加深对文字的理解。　　二、恰当增补或删减教材内容　　教材中的正文部分，特别是其中的主干知识点，是要求学生必须掌握的，教师不能随意改换。但为了更好地理解和掌握这些内容，教师完全可以对教材设置的活动环节、“相关链接”、名言警句等内容进行必要的增补或删减。这是因为，一方面教材仅是个范本，有的内容未必能涵盖各地学情实际；另一方面，时代在发展，社会在进步，教材的某些内容有些陈旧，有的问题设计与实际不符；再者，有的正文只有抽象的理论堆砌，没有事实材料支撑，

7、学生不易理解，需要我们予以必要的添加。　　如：教材P92第一自然段专门介绍了“竞争必须公平，竞争的基本规则是道德和法律”这一知识点。但这一段前面安排的活动，是对学生进行行为指引，是为了落实上一个知识点--“树立健康的竞争意识”；而这一段后面安排的活动，又是为了得出下一个知识--“竞争的目的在于超越自我，共同进步”的。显然，如果光有空洞的讲解、粗浅的朗读，是不能使学生理解和接受的。我在上课时，先投影出示一则不正当竞争案例--一家医院因为作虚假医疗广告宣传，被工商行政管理机关依法处罚，并配设一幅工商机关执法的图片；再提出两个问题：　　（1）你认为该医院为

8、什么要作虚假宣传？（2）你赞成该医院的竞争手段吗？为什么？然后组织学生讨论、交流，最后再阅读正文，学生就轻松