语文人教版三年级下册11.画杨桃

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1、画杨桃（第二课时）界首市第四小学李德喜教学目标：　　1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。3、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。教学重难点：1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。一、组织教学：1、出示苹果，这是什么？什么形状？出示桌子，这是什么？什么形状？（评价，奖励笑话）2、下面我们继续学习《画杨桃》，说说课文主要讲了什么事？指名回答，教师作简要小

2、结。二、引导学习课文第二段：导入：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第2—18小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。（一）带疑入文：1、“我”怎么画？画成了什么样？大家的评价怎么样？老师什么态度？（二）汇报交流。（三）深究。1、“我”怎么画？画成了什么样？大家的评价怎么样？老师什么态度？2、后来“我”的画得到认同了吗？什么原因？老师此时什么态度？（1）重点抓住学生的变化。“不像！”“不……像。”“像五角星！”“像……五……角星。”**联系上下文读这两组句子。**分别体会到了什么？学生讨论、交流。**为什么同学们的态度会发

3、生变化呢？（2）结合理解“我是怎样画杨桃”展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）①我的座位是前排靠边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。②我怎样画杨桃，出示句子。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。**指名读，体会到了什么？**学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）**相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中“父亲”的话。出示“父亲”

4、的话。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”**指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？**是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，否则就是——。**练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）**教师出示实物杨桃，缓慢变换角度让学生认识到在某个角度观察到的五角星形状。从而体会到“我”这样画的原因。（3）结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。a、凭想当然说“我”画得不像；

5、b、没弄清事实真相就取笑人；c、老师从“我”的角度去看杨桃，知道就像五角星。（4）读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，导读。（5）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。（6）课件出示老师的话。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。（7）老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈你的理解吗？a、同一事物从不同角度

6、去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）b、要尊重事实，实事求是。（8）指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来？导读。（9）引导，出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。总结归纳，板书：是……就……实事求是。三、提升：1、老师干脆把杨桃切开，请同学们想想杨桃的味道，教育：实践出真知，请学生尝尝是这个味儿吗？（准备两个杨桃，一成熟，一个不成熟，俩个味儿让学生体会，最后把杨桃奖励给学生）2、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。2、读了这段文字材料，你又有什么

7、体会？（学生谈）3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（出示）4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）（1）学生写话。（2）集体交流。四、延伸:课外阅读搜狐网站总裁张朝阳的《相信自己，相信自己的眼睛》。五：板书设计：