语文苏教版三年级下册6花瓣飘香

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1、6花瓣飘香教材分析课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。　　教学目标1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。教学重难点：1.让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。2.教学引导学生调动已有经验，入境

2、入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。教学准备：1.月季花瓣。2.多媒体课件。教学时间：两课时　教学过程第一课时（2月27日总第18课时）课时目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。教学重难点：1、结合课文理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语                   一、 揭示课题1． 春天是百花盛开的季节，各种各样的花都在尽情展示自己的芬芳，瞧，这个花园里开满了什么花？（出示月季花图）你们所看到的这种花叫月季花，在气候温暖的地方，它四季都可以开花，所以人们又叫它“月月红”。走进其中

3、一朵，仔细观察一下，描述一下它的样子。2．今天我们就来学习一篇与它有关的课文，板书：花瓣飘香注意“瓣”字的写法，出示形近字“辩”“辨”“辫”3.齐读课题。（设计意图：通过提问，让学生带着问题学习课文，培养学生质疑问难的能力。）二、检查预习情况1.请同学直接读词语。2.同学们在课前已经预习了，能把课文读通吗？愿意来读给大家听的请举手。看看课文，该请几位同学来读比较好呢？提示学生：课文写了哪几个时间段中发生的事？请你找出表示时间的词语。　　出示：一天清晨（2）、几天后的一个清晨（3-10）、第二天早晨（11）　　第二部分比较长，请两位同学读，3-5、6-10，请4位同学来读，其他同

4、学可得仔细听，生字读准了没有、句子读通了没有，他们读完请你发表意见。3.学生分段朗读，读中相机正音，读后学生评价，教师给予肯定性评价。4.知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。）三、引导自学，读中感悟。　　1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解哪些？教师激发学生思维，启发学生提问。（出示学生提出的问题）　　⑴怎么摘花瓣的？　　⑵为什么只摘花瓣呢？　　⑶摘花瓣做什么？　　2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？

5、就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。　　3.同学们自己读读课文，这三个问题都读懂了吗？指名回答4.这篇课文描绘的情境美，展现的人物美，课文的语言也很美，想不想再去细细地读读。（设计意图：在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与解决问题的能力。）四、学习生字、词 1.读读生字和词语。    （课件出示词语）。先自己轻轻地读一读。谁来做领头雁领着大家读？（提醒注意“捧”是后鼻音，“拿着”，“捧着”，“着”都要读得轻而短。）fǔzhāi bànpěng俯下身子摘花瓣 双手捧着nácuòhuángkǒng拿着花瓣不知所措惶恐rědǒng惹（不要

6、惹妈妈生气）懂事Kuàng眼眶花丛阳台2.生字描红3.抄写词语4.把课文读流利  （设计意图：巩固所学的生字词。）　第二课时（2月28日总第19课时）课时目标：1.体会人物对话对表现文章中心的作用。2.练习分角色朗读。3.凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。教学重难点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。一、复习上一节课，我们已经学习了《花瓣飘香》这篇课文，通过学习，你知道课文讲了一件什么事吗？谁来说说。（小女孩摘花瓣送妈妈）结合进行板书：摘花瓣（设计意图：帮助学

7、生理清本课文章思路。）二、引导自学，读中感悟。　　1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想深入了解什么呢？（出示学生提出的问题）⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？2.同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。　（一）探究问题1，学习第2段。　　1.怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2，指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？（体会：俯在、小心地摘、双手捧