语文苏教版三年级下册争论的故事导学案

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1、《争论的故事》导学案学校洛泽河镇毛坪小学设计人杨锦松2017年6月6日课题争论的故事课型新授课执教人杨锦松学情分析课文写盛老师给同学们讲了个故事（出自清代的笑话集《笑林广记》），并引导学生交流听后的感想，说明做事要把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机而一事无成，课文生动有趣。小学三年级学生，已具备了一些学习生字词的能力，因此对生字词的学习我通过朗读进行检查即可，重点放在一些生字的书写指导上；对课文的理解体会，我将通过细致的指导朗读，让学生在多种形式的朗读中走进文本，体会感悟；另外，我将通过引导、指导让学生学会归纳文本内容、

2、认识‘删节号’的作用、体会反问语气的妙处。学习目标1、能正确、流利朗读课文.2、能分角色演一演兄弟俩争论的过程。学习重点1、能正确、流利朗读课文。学习难点1、能分角色演一演兄弟俩争论的过程。主要教法、学法图文结合、引导点拨；自主学习、交流探讨课前准备多媒体课件计划课时2课时导学过程学习步骤及任务学生活动描述教师活动描述一、激趣导入，揭题板题。1、根据引导自由回答。2、和老师一起板书课题、朗读课题两遍。1、自主完成任务单上三个问题，完成后举手示意。1、问题引导“同学们喜欢‘讨论’问题吗？”2、媒体出示争论图，揭示争论的含义：“在讨论的

3、过程中，坚持自己的意见，你不让我，我不让你，就叫‘争论’”，引出课题。3、板书课题。1、媒体出示任务单一：给课文的自然段标上序号用自己喜欢的方式读课文一遍找一找，课文从哪一自然段到哪一自然端写了‘盛老师讲争论的故事’。解读、布置任务、巡视、指导。二、学习活动一（完成任务单上三个问题，课前发放）2、个人展示读（4至5个同学），全班齐读。3、根据师的引导，说出课文前后两部分的内容，知道删节号的名称、作用。4、自由读课文第三自然段一遍，自主归纳四个问题，完成后作好汇报展示的准备后根据师的引导开始展示，对兄弟两争论的对话多种形式反复品读，直

4、至读出争论的问道。2、媒体出示生字词，通过个人读、全班读检查初读情况，适时指导朗读、书写。3、引导生概括课文两部分的内容，板书1~5讲故事2~6说感想（开火车读第二部分，注重对朗读的指导，提出‘…………’删节号，简要学习介绍）1、针对‘讲故事’部分，引导生自主提问，师归纳总结（谁和谁争论？争论的原因如何争论的（过程）？④争论的结果如何）；布置任务；组织展示汇报时重点出示‘兄弟俩争论的语句’，通过点名读、同桌读、自由组合读、表演读、师生争论读，反复指导品读（注意对表达方式‘反问’的引导），指导读出争论的味道。在生问题展示时重点指导：提

5、示‘俩’的读法。知道了‘煮’和‘烤’做法的不同，再来观察这两个字的部首，你有什么发现？结合‘热’‘烈’说四点底的表示意思，上下结构变四点、左右结构撇变点。如何争论时，点名读→同桌分角色试读→同桌展示读2组读出争论的问道，其他小组听后边评价边练读→小组再读→小组展示读，加动作表演读→自由组合读→师生分角色读→出示争论不休，谈理解。当堂达标检测本课时重在课文朗读的指导及对分角色朗读感悟的指导，因此本课时没有设置专门的练习题，而是通过随堂练写练读来进行检测。教学反思