语文苏教版三年级下册争论的故事

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1、25争论的故事教学目标：1.学会本课生字“烤、嫩、评、剖、笨、键、赞、聚、辩”，能熟练运用。2.能分角色、有感情地朗读课文，学会引号的正确用法。3.联系上下文理解课文词语，能有条理的口述课文中的故事，并能分角色演一演。4.理解课文内容，知道做事应把握好时机。如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成。教学重难点：1.通过朗读体会故事中人物的语言、神态、动作。2.理解课文内容，懂得做事应抓住时机，不管做什么都应该做起来。教学时间：2课时　　教材分析：这篇课文写盛老师给同学们讲了个故事，并引导学生交流听后的感受，说明做事应把握好时机，如果陷入无休止的争论，必将贻误时机，一事无成全文可分成两部分：

2、第一部分主要写盛老师讲故事。第二部分主要写感想。通过学生之口说明故事寄寓的道理：做什么事都要抓住时机，不要因无谓的争论浪费时间。课文有两个显著的特色：1.借事说理。叙事的部分虽然占到三分之二以上的篇幅，但归根结蒂争论是为揭示哲理服务的。2.大量运用人物语言，以对话推进故事发展。全文只有首尾两个自然段是客观的叙述，其他文字均为人物语言。以“讲”代“叙”，增强了故事的紧凑性。教学过程：第一课时一、质疑课题，导入新课。1.今天，老师给大家带来一个故事。板书：争论，读题。2.读了题目，让生思考：“争论”是什么意思？看着这个题目，你想了解什么？让学生质疑：谁和谁争论？为什么争论？争论的结果怎样？（师总结

3、：故事的起因、经过、结果，这就是记叙一件事情的完整经过）3.赶快读读故事就知道了。二、学习生字，读通文本。1.（大屏幕出示生字）检查学生的预习情况：烤鸭、剖开、充饥、浪费、满意、时机、关键、评理、赞许、不以为然、争论不休）（1）指名逐行读，开火车读、齐读。（2）学习生字，在这些词语中，哪些字的字形你觉得还需要特别注意一下。（3）理解一些简单词语的意思：充饥、时机、关键、争论不休三、整体感知，了解大意。1．打开书：快速读读课文，找一找哪几节讲的是这个关于争论的故事。2．出示故事内容，请你带着这几个问题去认认真真读两遍这个故事，边读边思考。3．交流故事大意你解决了哪个问题了？（1）以打猎为生的兄弟

4、俩在争论；（板：哥哥、弟弟）（2）为大雁射下来怎么吃争论（很饿）；（板：吃大雁）（3）哥哥说煮着吃，弟弟说烤来吃；（板：煮、烤）观察图，你能指出谁是哥哥谁是弟弟吗？你是怎么看出来的？（4）争论不休后请过路老人评理，老人说了个两全齐美（什么是两全齐美）的方法后兄弟俩都很满意，（板：老人、半煮半烤）（5）结果发现大雁早已飞得无影无踪了。四、揣摩语气，练习朗读。1.故事的大意我们知道了，如果请你来讲这个故事，你认为要讲好这个故事，最重要的是说好什么地方呢？2.那就请你们好好读读争论的话，琢磨一下，哥哥弟弟以及老人的话该怎么读？你除了自己体会，还可以和同桌讨论讨论。3、你琢磨出了谁的语气？你能读好谁的

5、话呢？联系上下文理解：“争论不休、不以为然”。交流相机出示句子并指导朗读（1）出示第二节的对话。A．指名读，生说出哪一句就显示那一句，说说怎么读，再说说为什么这么读，然后再朗读，生练读，再指名读后齐读（不以为然什么意思？怎么读？很不服气是怎样的表情？怎么读？可以适当地加上动作表演读。）B．观察图，说说兄弟俩的表情动作。C．你能为兄弟俩配音吗？（指名表演朗读对话）（2）出示老人的话。心平气和，声音嘶哑。4.老师总结：作者通过对人物的语言、动作、神态的细腻描写（本故事重点是语言描写），一个个性鲜明的人物形象就展现在我们面前了，注意写作时也要用上这些方法。五、布置作业小组合作练习表演争论的故事。第二

6、课时一、温习课文，复述故事。1.听写本课词语：充饥、可惜、评理、两全其美、无影无踪2.问：还记得文中盛老师讲的故事吗？请用上刚刚听写的词语，把它们串起来，讲讲这个故事。注意：要把故事的起因、经过、结果讲清楚。3.自由练说，指名说。二、小组合作，情境表演。1.小组演练。你们能把这个故事表演出来吗？分成四人小组，先分一下角色，然后排练一下这个故事，注意各个角色不同的语气语调。(生排练，师巡视指导。)2.指名小组表演。1.指名上台表演故事内容、学生评议。（1）表演中指导两点：a（兄弟俩对话完后，）是不是争论到这里就完了？不争论了？那么“争论不休”是什么意思？怎样才算是争论不休？b最后看到大雁早已飞得

7、无影无踪后有什么表情动作？（2）师生共同评论演技a说说优点，他们表演的好吗？哪些地方好啊？b提出更好的修改建议，有没有什么地方需要作进一步的改进？（3）思考：在表演中，你明白了什么？三、交流感受，分享收获。1.故事表演完了，我们也知道了这个故事的结果，兄弟俩有没有吃到大雁？换角色练说：不知同学们听了这个争论的故事后，有什么感想呢？假如你在场，你会怎样劝告他俩？2.读课文中同学们的话，讨论：你从这个