争论的故事导学案.doc

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1、《争论的故事》第二课时导学案［教学目标］1．正确，流利，有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。2．领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。［导学方案］一、导入：今天，我们继续学习第25课，齐读课题。1．这里有几个词语，谁来读一读射雁充饥争论不休两全其美无影无踪2．能根据这四个词语的提示说说故事的主要内容吗？过渡：说得真好！一对兄弟为了大雁是煮着吃还是烤着吃发生了争执，结果一无所获。看得出，同学们对这个故事都很感兴趣。那就让我们一起走进这个争论的故事。二、进行“活动一”1．指名读。[活动一：走进故事１．自主学习。读读第三自

2、然段中兄弟俩的对话，把人物争论时的不同语气读出来。（注意提示语哟！）２．小组合作。（１）把对话部分读给组内同学听听，互相提提建议。（２）由组长分工，分角色讲述故事。３．班级展示。读读，评评，讲讲。]2．交流。（1）要讲好这个故事，首先必须读好兄弟俩的对话。谁愿意读给大家听听？（一中等生）读得怎么样？（两次对话语气不一样；兄弟俩语气不一样）（出示）读对话1，语气平和一些，从哪里看出来？（标点、提示语）（出示）读对话2，语气强烈一些（反问句）。理解“不以为然”。（选择解释）分别指名读。一人读哥哥的话，一人读弟弟的话。（每次

3、不超过两人）（2）想一想，兄弟俩只有两次对话吗？从哪个词看出来？（争论不休点击）“争论不休”是什么意思？那这里的“休”就是——他们还会怎么争论呢？老师来试试，找一个搭档。这就叫——“争论不休”。（3）下面该由小组合作讲述这个故事了。哪一组先来？（两组。及时评点）三、进入“活动二”。1．指名读。[活动二：领悟道理１．自主学习。自由读读第6——12自然段，思考：（1）“赞许”是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？（2）你从这个故事中悟出了什么？2．小组交流：谈谈自己的体会；说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许

4、的目光。3．班级展示。]2．交流。（1）第一题学生答好后，映示学生的发言。能读懂这些句子吗？追问：他们应该抓住什么时机？射大雁的最好时机是什么时候？（2）那你们今天读了这个故事又有什么感想呢？（指名某小组发言。）3．是呀，如果抓住这个最好的时机，先把大雁射下来，兄弟俩就不会后悔了。不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。（相机板书：抓住时机，先做起来）正所谓——映示：机不可失，时不再来。四、进行“活动三”。[活动三：续编故事　　1．小组合作：完成续编故事。（口述）　兄弟俩望着碧蓝的天空

5、上早已没有了大雁的踪影，哥哥（）地说：“　　　　　　。”弟弟（）地说：“　　　　　　。”…………2．班级交流。（一个小组重点汇报，其他同学补充。）]五、检测反馈。１．解释带点字。　不以为然　　　　　争论不休　　　　２．填空。读了《争论的故事》，我明白了　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。六、总结全文。1．一个小小的故事，往往蕴含着大道理。2．同学们，虽然你们的年龄还很小，但人生的道路还很长，以后总会面临无数的机会，让我们记住这句话（映示：不管做什么，关键是要先做起来。）让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就

6、梦想；把握机会，创造辉煌！