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时间:2020-02-25
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1、《争论的故事》第二课时导学案[教学目标]1.正确,流利,有感情地朗读课文,并讲讲这个故事。2.领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。[导学方案]一、导入:今天,我们继续学习第25课,齐读课题。1.这里有几个词语,谁来读一读射雁充饥争论不休两全其美无影无踪2.能根据这四个词语的提示说说故事的主要内容吗?过渡:说得真好!一对兄弟为了大雁是煮着吃还是烤着吃发生了争执,结果一无所获。看得出,同学们对这个故事都很感兴趣。那就让我们一起走进这个争论的故事。二、进行“活动一”1.指名读。[活动一:走进故事1.自主学习。读读第三自
2、然段中兄弟俩的对话,把人物争论时的不同语气读出来。(注意提示语哟!)2.小组合作。(1)把对话部分读给组内同学听听,互相提提建议。(2)由组长分工,分角色讲述故事。3.班级展示。读读,评评,讲讲。]2.交流。(1)要讲好这个故事,首先必须读好兄弟俩的对话。谁愿意读给大家听听?(一中等生)读得怎么样?(两次对话语气不一样;兄弟俩语气不一样)(出示)读对话1,语气平和一些,从哪里看出来?(标点、提示语)(出示)读对话2,语气强烈一些(反问句)。理解“不以为然”。(选择解释)分别指名读。一人读哥哥的话,一人读弟弟的话。(每次
3、不超过两人)(2)想一想,兄弟俩只有两次对话吗?从哪个词看出来?(争论不休点击)“争论不休”是什么意思?那这里的“休”就是——他们还会怎么争论呢?老师来试试,找一个搭档。这就叫——“争论不休”。(3)下面该由小组合作讲述这个故事了。哪一组先来?(两组。及时评点)三、进入“活动二”。1.指名读。[活动二:领悟道理1.自主学习。自由读读第6——12自然段,思考:(1)“赞许”是什么意思?盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光?(2)你从这个故事中悟出了什么?2.小组交流:谈谈自己的体会;说说盛老师为什么不时向同学们投去赞许
4、的目光。3.班级展示。]2.交流。(1)第一题学生答好后,映示学生的发言。能读懂这些句子吗?追问:他们应该抓住什么时机?射大雁的最好时机是什么时候?(2)那你们今天读了这个故事又有什么感想呢?(指名某小组发言。)3.是呀,如果抓住这个最好的时机,先把大雁射下来,兄弟俩就不会后悔了。不管做什么事,我们都应该抓住时机,先把事情做起来,不能因为争论而错失良机。(相机板书:抓住时机,先做起来)正所谓——映示:机不可失,时不再来。四、进行“活动三”。[活动三:续编故事 1.小组合作:完成续编故事。(口述) 兄弟俩望着碧蓝的天空
5、上早已没有了大雁的踪影,哥哥()地说:“ 。”弟弟()地说:“ 。”…………2.班级交流。(一个小组重点汇报,其他同学补充。)]五、检测反馈。1.解释带点字。 不以为然 争论不休 2.填空。读了《争论的故事》,我明白了 。六、总结全文。1.一个小小的故事,往往蕴含着大道理。2.同学们,虽然你们的年龄还很小,但人生的道路还很长,以后总会面临无数的机会,让我们记住这句话(映示:不管做什么,关键是要先做起来。)让我们牢记《争论的故事》,把握瞬间,成就
6、梦想;把握机会,创造辉煌!
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