初中英语人教版七年级下册Unit5

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人教版新目标英语七年级下册Unit5I’mwatchingTV.教案Period1（SectionA1a-1c）【教案背景】1、面向学生：初中生2、学科:英语3、课时：14、学生课前准备：预习本单元的新单词，罗列学过的一些动词和动词短语。【教材分析】人教版新目标英语七年级下册第5单元I’mwatchingTV围绕描述人现在的活动这个话题展开，让学生学会谈论自己和他人正在做什么。并以这一主题引出现在进行时的特殊疑问句及答语，一般疑问句及答语和否定句等语言功能，学习一些描述人物活动的动词及短语。学生已经学了一些动词和动词短语，为表达提供了语言基础。从教材的编排上符合语言的认知规律和学生的心理特点。话题与学生的实际生活密切相关，学生比较感兴趣，易于激发学生运用简单的英语进行交际和交流。本课时是第一课时，让学生初步掌握现在进行时的用法、构成、现在分词的变化规则和用what引导的特殊疑问句及答语。从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识的继续学习、拓展和综合语言运用奠定坚实的基础。本单元主要学习现在进行时，是中考重点考查的时态之一。【教学目标】1）、知识目标： ①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语。②、学会询问对方或他人正在做什么并熟练描述自己或他人正在做什么。③、掌握现在进行时的构成和现在分词的变化规则。2）、能力目标：①、学会运用现在进行时谈论自己和他人正在做什么。②、通过学生听、说、读、写、做、唱综合训练，使他们能够在生活当中使用目标词汇和语言进行交流。3）、情感和态度目标：①、通过各种形式的任务活动，引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了解、增进友谊。②、在课堂活动中乐于模仿，勇于开口，积极参与，激发学生学习英语的兴趣和热情。【教学重点、难点】1）、教学重点：①、掌握一些描述人物活动的动词和动词短语，新单词（clean,read,on,apartment),短语(watchingTV,doinghomework,eatingdinner,talkingonthephone)。②、掌握并运用简单的英语交际句型：—Whatareyoudoing?—I’m...—Whatishe/shedoing?—He/Sheis...—Whataretheydoing?—They’re...2）教学难点：①、现在进行时不同人称的运用。 ②、现在分词的变化规则。【教学方法】悟学式教学法【课前准备】畅言智能语音教具系统、课件、动态图片等。【教学过程】根据对课标、教材、学情的分析，我是这样设计我的教学过程的：Step1：Warm-up1、Playthevideoofasong“what’reyoudoing”?设计理念：播放歌曲活跃课堂，让学生感知这节课所学的内容。2、出示本节课的学习目标。（屏幕显示，学生朗读）Step2：RevisionA:Say“Hello”totheSs.B:AskandanswerWhattimedoyougotoschool?Whendoesyourmothergetupeverymorning?Doyoudoyourhomeworkintheevening?Whattimedoesyourclassbegin?Canyousing?设计意图：以旧引新。通过师生对话，借助话题复习已学的动词短语watchTV,run,playsoccer,playping-pong,sing,dance等。激发学生的兴趣，调动学生的积极性，为引出新知识创设一个良好的氛围及作好知识的储备。Step3：PresentationIntroductionofthePresentProgressiveTense.介绍现在进行时态。Tsingasong.说：“Icansing.NowI’msinging.” 然后，做一些动作说：“Iamwalking.Iamplayingbasketball.Iamtalkingonthephone.”让学生跟着老师做这些动作。问：Whatareyoudoing?教学生回答：Iamwalking.Iamplayingbasketball..Iamtalkingonthephone.让学生与同桌进行问答练习。设计意图：1）感知现在进行时，教师做动作并展示句型:I’m...2）学生跟着做动作,学习目标语言。3）做中学。先由教师示范动作，引起学生的注意，并展示句子：Iamwalking.Iam...继而过渡到学生跟着一起做动作，教师导出句子“Whatareyoudoing?”学生在做动作的同时，learntosay：“Wearesinging/running/swimming.”“IamwatchingTV/singing.”接着让学生用Whatareyoudoing?来询问他周围的同学，之后教师通过Pairwork检测学生对该句型的掌握情况。Askandanswer叫一个学生看书，问：Whatishe/shedoing?答：He/Sheisreading.然后，出示一些动画，问：—Whatishe/shedoing?—He/Sheis…设计意图：呈现动画，让学生在问答中，通过视、听、说，初步掌握词汇和句型—Whatishedoing?—Heis… playingbasketballplayplayingplayingsoccerplayingtheguitarsingingsingsinging—Whatisshedoing?—Sheis….cleaningcleancleaningdrawingdrawdrawing readingreadreadingWhataretheydoing?Theyare…eatingdinnereateatingwatchingTVwatchwatchingFindouttherules读下列单词，并找出规律:gogoingwatchwatchingreadreadingdodoingcleancleaning一般在动词原形末尾加-ing。设计意图：学生通过读、观察，找出现在分词变化规律，并通过练习巩固—Whatisshedoing?—Sheis…dancingdancedancing 读下列单词，并找出规律:WritewritingtaketakingHavehavingarrivearriving以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，在加-ing—Whatishedoing?—Heis…runningrunrunningswimmingswimswimming读下列单词，并找出规律:runrunninggetgettingswimswimmingbeginbeginning实践演练以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这一字母，再加-ing。写出下列动词的现在分词。sitsittinggetgettingaskaskingsleepsleepinglooklookingcomecomingspeakspeakinglistenlistening talktalkingdancedancingteachteachingpaintpaintinggivegivingshowshowingStep4：GroupworkA:What’reyoudoing?B:I’m…Whatishe/shedoing?C:He/Sheis…What’retheydoing?D:They’re…设计意图：四人一小组进行问与答，培养学生的合作意识，在情景中巩固重点，突破了难点，在练习中找出规律，培养学生的观察能力和归纳能力.Whatarepeopledoing?1CLookatthepicture.Askandanswer.设计意图：学会用一句话来描述人们正在做什么，为后面谈论生活场景作好铺垫.Step5：完成1a.检查答案。Step6：利用畅言智能语音系统播放书本1b的听力材料两次，完成1b.检查答案。设计意图：听力训练学生的反应与捕捉关键词的能力，进一步熟悉和巩固所学句型和短语Step7：Quickereyes.(任务二)Whatishedoing? Heis……FrankBobJimSamWhat’sshedoing?Sheis……LilyHelenLucy设计意图：检测学生是否能较好较快地掌握现在进行时，达到今天的教学目标.Step8：Exercises——感悟用所给词的正确形式填空:1.—WhatisLiLeidoing?—Heis(read).2.—Whatishismotherdoing?—Sheis.(write)3.—Whataretheydoing?—Theyare(play)soccer.4.—What’reDavidandMarydoing?—Theyare(eat)dinner.5.—What’sJimdoing? —Heis.(run)设计意图：笔头及时检查学生掌握知识的情况Step9：Summary:—Whatareyoudoing?  —I’mwatchingTV/reading/V-ing…—What’she/shedoing?  —He’s/She’scleaning/V-ing… —Whataretheydoing?—They’retalkingonthephone/V-ing...现在进行时构成：be(am,isare)+V-ingV-ing的变化规则:1、一般在动词原形末加-ing2、以不发音字母e结尾的动词先去掉e，在加-ing。3、以重读闭音节结尾的动词，如果末尾只有一个辅音字母，应双写这个字母，再加-ing.设计意图：小结本节课所学知识，帮助学生梳理知识.Step10:Homework1.记第五单元的单词。 2.想像熟悉同学,他和他的家人中午12点钟正在做什么，用现在进行时写3个句子。设计意图：训练学生的想像和创造思维，通过笔头练习巩固新知识板书设计：Unit5  I’mwatchingTV.—Whatareyoudoing? talkingonthephone—I’mwatchingTV.   cleaning      reading—What’she/shedoing?     apartment公寓，住宅—He’s/She’scleaning.     —Whataretheydoing?—They’retalkingonthephone. 课后反思：现在进行时是学生刚接触的一种新的时态，本单元的话题与学生的实际生活密切相关。课堂上，我设计以学生为主体，任务活动为载体。努力创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learningbydoing），通过有限的课堂活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。首先，通过和学生用英语交流来创造英语学习的氛围,学生们配合较好。接着出示几张动画让学生练习现在进行时态，学生们发言积极，锻炼了学生的思维能力和表达能力，他们的英语水平得到了很大的提高。通过进行Groupwork和Quickereyes激发了学生的学习积极性和合作意识。通过这两个任务型活动，提高了他们的观察能力和判断能力，激发他们对英语学习的兴趣和热情，在接近生活交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。然后通过观察句子和单词的共同点归纳出现在进行时态的结构、用法和现在分词的变化规则。最后通过做练习题考查学生们对知识的掌握情况，可以看出学生能很熟练地运用现在进行时态。