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时间:2019-06-23
《语文苏教版九年级上册;论美》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《论美》教学设计执教者钟山县第一中学李燕萍教学目标1.知识目标:体味文章对美的论述,熟读成诵并积累一些富含哲理的名句。2.能力目标:品味美的内涵,能正确表达对美的理解。3.情感目标:形成对美的正确认识,树立正确的审美观。教学重点及其教学难点1.教学重点:品味文中富有哲理的语言。2.教学难点:感悟美的内涵。教学手段及其教学方法1.教学手段:多媒体课件。2.教学方法:朗读法、引导法、讨论法。课前准备:浏览课文,熟悉课文内容。教学课时:1课时。教学内容及其过程:一、导入新课:设置情境,观看视频。同学们,在本月三号我国历史上写下了光辉
2、的一页!你们能告诉我在这天我们国家有什么令人振奋的大事吗?(学生回答)是的,当时的场面让人难忘。现在让我们通过一段视频回顾一下当时振奋人心的场面(播放纪念反法西斯抗战胜利70周年阅兵视频片段)。看视频后提问:这画面美吗?能用一些词来形容一下吗?(个别学生回答)“美”是人们喜欢谈论的话题,今天我们一起学习一位哲学家谈论美话题的课文——《论美》。二、感知美:自读课文,感知文意。1.文章论及了哪几种美?参考:形体之美、颜色之美、行为之美(或美德)。2.作者认为这几种美是怎样的关系?由此,可以看出最高层次的美是哪一种美?参考:“形体之
3、美要胜于颜色之美,而优雅行为之美又胜于形体之美”;(颜色之美指容貌长相,是父母先天遗传的;行为之美,指举手投足的动作神态,是后天的,是内在美的折射表现,内在美重于外在美。所以在三者中最高)美德(行为)最美。3.作者的主要观点是什么?明确:把美的形貌与美的德行结合,让美放射出真正的光辉。注:学生回答,教师板书。三、感悟美:研读课文,探寻美的真谛。培根的随笔,都是劝世箴言之类的短文。文章有许多充满哲理和智慧的语言常常被人家引为格言,下面就请同学们再读课文后小组讨论交流,选取小组认为最精彩的一句话做一张“美的格言卡”。1.出示格言卡
4、。3美的格言卡格言:赏析(推荐理由):2.组织学生制作、交流格言卡。美的格言卡预案(让学生说说在上面环节没有找到语句的理解,然后朗读这些句子。)美的格言卡格言:因为造物是吝啬的,他给了此就不再予彼。赏析(推荐理由):一个人既有外形美,又有内在美,是不容易的。美的格言卡格言:拉丁谚语说过:“晚秋的景色是最美好的。”赏析(推荐理由):晚秋的景色是一种成熟的美,具有最丰富的内在美。用晚秋景色打比方,说明有些老人,因为具有丰富的内在修养而显示出不同寻常的成熟美。美的格言卡格言:美犹如盛夏的水果,是容易腐烂而难以保持的。赏析(推荐理由)
5、:这里的美是指外表的美丽。这句话用水果打比方,说明没有丰富的内蕴而只有表面的美丽,是不可能长久的。......3.让学生说出不认同的观点,并说明理由。四、齐读美的格言,铭记睿文哲语。1.学生齐读共同推荐的格言。2.让学生课后积累“美的格言”。五、发现美:联系生活,举例发现。法国雕塑家罗丹说:“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”是的,生活中处处有美。同学们说说我们身边或所知道的具有美德的人及其事迹。1.让学生举例。2.示例:如最美女教师张丽莉,广西贺州百孝学生陈春林,广西都安高中校长莫振高等(让学生说说
6、这些人的事迹)六、抒写美:从感悟或发现中写几句关于美的随笔。1.学生写。2.让一小组学生展示(朗读)所写的语句。3.学生交流评价:说说自己认为写得好的同学,然后说出好的理由。七、教师寄语:总结——感悟美的内涵,结束课堂。33
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