语文苏教版三年级上册22《金子》

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1、苏教版语文第五册课文《金子》教学设计教材及学情分析：　《金子》是苏教版小学语文三年级上册第22课课文，这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想象及朗读训练的好材料。文中的彼得·弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理深刻，它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。教学目标：以新课程理念为指导，结合学生实际，从“情感、态度、价值观”“知识、能力”“方法、习惯”三个维度，确定以下教学目标：1、凭借对课文的朗读感悟，懂得要想

2、获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。2、理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文。充分利用课文插图、运用现代教育技术培养学生的形象思维能力和对美好事物的感受能力。3、进一步培养学生良好的朗读习惯，学会自主探究的学习方式。教学重难点：学会本课的生字，借助语言环境学习生字，理解由生字组成的词语；引导学生对课文的诵读，了解“真金”的含义，懂得要想获得财富或成功就必须要付出辛勤劳动的道理。教学设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为

3、本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，积累语言，培养语感。本课力图通过现代信息技术与语文课程的整合，进一步优化语文课堂教学结构，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的思辨能力。本课围绕“有效教学”这条主线，注重学生的想象，引导学生体验“生活”。抓住“全部精力”一词引发学生想象：彼得是怎样用“全部精力”来培育花苗？通过想象、交流，体验彼得培育花苗“生活”情景，从而，使学生深刻领会到要获得成功需要付出艰辛的劳动。重视学习过程，引导学生去“建构”。教师引领学生经历

4、学习过程后，与学生采用对话的形式讨论学生的问题：“为什么说我的金子就在这块土地里？”“为什么说我是唯一找到真金的人？通过对比：我的金子就在这块土地里的“金子”和前面淘金的“金子”有何不同？“真金”和“金子”又有何不同？从而，彼得终于实现了他的梦想，靠的是什么？就水到渠成了，学生最终明白了要获得成功实现梦想必须靠“勤劳和智慧”。教学要求：1、能有感情地朗读课文。　2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。教学准备：ppt课件教学流程：一、“梦想”着手，激趣导入1、师：同学们，老师有一个梦想，想知道吗？老师的梦想就是希望能

5、成为一名优秀的语文教师，和同学们一起学习、嬉戏，看着同学们健康、快乐地成长。2、其实我们每个人都有自己的梦想，大家一起来说说自己的梦想是什么？3、今天，老师带小朋友们一起去认识一个人，他叫彼得，他也有梦想，你们想知道吗？4、初读课文，感悟课文内容。彼得的梦想是什么呢？（找到金子。）他的梦想实现了吗？（板书：实现梦想）这节课我们就来学习课文，板书课题《金子》。（设计意图：在导入时以激趣的形式巧妙地导入新课，激活了学生的思维，燃起学生学习兴趣的火花，拉近了学生与老师之间的距离，从而引发出强烈的自主学习动机。）二、紧扣“梦想”，引导质疑1、师：彼得的梦想实现了吗

6、？你从哪儿知道的？2、出示课文第七自然段，指名读。凸显“不无骄傲”：你能给它换个词吗？（非常骄傲，非常自豪。）指导朗读：谁能带着“不无骄傲”的语气读一读这段话？3、读着读着，你的脑海中产生了什么疑问呢？根据学生的回答板书：真金？唯一？不无骄傲？师：这些问题的答案就藏在课文中，首先让我们把目光聚焦到萨文河畔，关注那些大多数的淘金者们。（设计意图：“学贵有疑”，有疑才有思，让学生带着问题进入到后面的学习中，无疑是“一石激起千层浪”，为更好地理解课文做好了铺垫。）三、走进彼得内心，初寻真金（学习第1-3自然段）（一）学习第1自然段1、自由读第一自然段（1）、这一

7、段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（2）、课文中说什么像蜂群似的拥挤着来到萨文河畔？（3）、说明来的人怎么样？（很多）（4）、谁能读出人多的感觉？（指导朗读）（5）、为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）　所以他们——在河床上挖出许多大坑。（6）、结果如何？（一无所获，扫兴离去）理解词语：“一无所获”、“扫兴”。2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）（设计意图：本环节教学扣住“听说、无意”明白消息的不确定性，但淘金者们仍“蜂拥而至”，体会他们缺乏理智，盲目跟从。接着抓住“一无所获、

8、扫兴离去”，体会人们怀着失望离开的不幸。通过对淘金者们由“高兴”至