语文苏教版三年级上册22 《金子》

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1、22《金子》教学设计教材及学情分析：本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。　　　　设计理念：　　《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让学生充分地读，在读中感悟要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。　　教学目标：　　　1、能有感情地朗读课文。　　　

2、2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。　　　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。　　教学重难点：　　　通过朗读、讨论，理解彼得最后说的话.前置性学习材料　　　1、这是一个富有哲理性的故事，请用简洁的语言讲一讲。　　　2、故事的主人公是谁？他的梦想是什么？他是怎样实现自己梦想的？3、走进文本：课文根据时间为序可分为三部分，（1）读第一部分（1-2），想一想彼得去挖金子时的心情怎样？后来他的心情怎样？为什么？（2）读第二部分（3-6），想一想彼得本来要离开，是什么使他留下的？留下后又是怎么做的？（3）读第三部分（7），说说彼得的话是什么意思?4、学了这个故事，你有

3、什么启发？说说有关的名言警句。5、其实，不仅彼得有梦想，老师也有一个梦想，我的梦想就是成为一名学生喜欢的语文老师，现在我正在为自己的梦想而努力呢！那你的梦想是什么？你准备怎样实现自己的梦想？快来跟大家说说吧！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要求：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课１０个生字，两条绿线内的１０个字只识不写，理解由绳子组成的词语。　　　3、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。　　教学过程：　　一、由梦想引入课文　　　许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重

4、的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。　　二、自读课文。　　　　要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。　　三、检查自读情况。　　四、自学课文。　　　　要求：　　　　　（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。　　　　　（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？　　五、检查：　　　1、指名朗读课文，及时评价。　　　2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：　　　　（1）故事的主人公是谁？　　　　（2）他有什么样的梦想？　　　　（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）　　　　（4）后来他有没有实现呢？（找到真金

5、）　　　3、回答上面的问题。　　　4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　　1、能有感情地朗读课文。　　　2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财富。　　　3、畅谈梦想，祝愿梦想成真。　　　教学过程：　　一、复习旧知，导入新课。　　　1、揭题：这节课我们继续学习第22课，一起读题目《金子》。　　　2、师：这是一个富有哲理性的故事，请用简洁的语言讲一讲。生：（讲了一个叫彼得·弗雷特的人在淘金无望，准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启

6、发，便留下种花，终于获得成功的故事。）3、故事的主人公是谁？他的梦想是什么？他是怎样实现自己梦想的？（小组合作交流）　生交流并抢答。（故事的主人公是彼得，他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富等，自由回答。他先是希望挖到金子而致富，希望落空后，又希望辛勤地种花致富终于实现了自己的致富梦想。）　3、课文内容回顾：课文根据时间为序可分为三部分，读第一部分（1-2），想一想彼得去挖金子时的心情怎样？后来他的心情怎样？为什么？从哪些词句中看出来的？①（出示第一自然段）指名读第一自然段，理解“蜂拥而至”和“扫兴离去”的意思。齐读，读出淘金者带着希望而来，却又扫兴离去的

7、心情。②　彼得也和其他淘金者一样蜂拥而至，他有没有离开？他是怎样做的呢？请读读第二自然段，边读边画出相关的词句。从你画的这些词中，你觉得彼得是个怎样的人？生自由说，师相机引导，归纳（努力、认真、坚持不懈、勤劳……）读第二部分（3-6），想一想彼得本来要离开，是什么使他留下的？留下后又是怎么做的？生：一场大雨。生：彼得用自己全部的精力去培育花苗。师：想象一下他是怎样用全部精力来种花的？（小组交流汇报：如何不怕辛苦平整土地，如何精心选择花苗，如何日夜照顾鲜花，如何四处奔波销售鲜花等。）师：是啊！不论严寒酷暑，不管刮风下雨，彼得都在用他的全部精力在培育花苗。（齐读第六自

8、然段）师：