叶圣陶先生的二三事导学案

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1、七年级下册语文导学案（第15课）叶圣陶先生二三事教学目标：1、了解作者，积累相关语言。2、学习与运用略读的方式，抓住阅读重点，并读出自己的心得。3、学习叶老待人宽待己严的品质。第一课时一、导入新课“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。二、作者介绍张中行，原名张璇，著名学者、哲学家、散

2、文家。主要从事语文、古代文学及思想史的研究。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。许怡评价他涉猎广泛，博闻强记，遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域，人称“杂家”。1980年代开始散文创作，出版散文集《负暄琐话》、《负暄续话》、《负暄三话》、《禅外说禅》、《说梦草》、《顺生论》、《流年碎影》等，另著有《文言与白话》、《文言津逮》、《诗词读写丛话》、《佛教与中国文学》等，收录于《张中行作品选》六卷。叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著

3、名教育家.早期代表作长篇小说《倪焕之》。“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名的短片小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。三、写作背景作者记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。四、预习字词1、字音字形简明扼要（）沾溉（）商酌（）朦胧（）自顾不暇（）冗长（）颠沛流离（）2、解释词语繁碎：简明扼要：沾溉：高

4、文典册：搀合：躬行：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：师表：不耻下问：商酌：自顾不暇：颠沛流离：仁者见仁、智者见智：大势所趋：不即不离：晦涩：朦胧：五、整体感知1.速读课文，划分课文结构。2.作者写这篇文章的缘由是什么？他选择材料有何特点？3.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。4.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？“写话”与本文的文风叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是——“写话”。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话”，就坚决改。写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细

5、致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话”。此外，还特别重视“简洁”第二课时一、复习旧知二、合作学习1、张中行在文章回答了为什么叶先生的语文主张应该受到高度重视？主张的核心是什么?2、这篇文章表达了怎样的中心思想？3、“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义？4、“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅”，这句话中“过去的印象”指什么？“失之太浅”指什么？5、作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么？6、“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动”，第三自然段是从哪些方面来表现叶老深

6、厚的？7、“日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”，文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的？8、“他还有严的一面，是律己”，作者是从哪些方面来表现他的律己严的？9、“问题是行方面的如何效法”，作者认为应如何效？三、小结作者通过一些典型事例展示了叶先生的宽以待人、严以律己的品格，表现了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，阐述叶先生“写话”主张，表达了对先生的悼念之情。四、写作特点一是在情感表达方面。本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。但在写作时，他是把这感情过

7、滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。二在人物刻画方面。本文主旨是记人。文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合议论。是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。三是其文风。本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来

8、再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。