《教材分析》PPT课件

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1、第四章种群和群落教材分析一教材地位分析二学情分析三教学目标要求四教学内容和结构分析五教学策略CONTENTS第四章种群和群落32标题1标题本节课是必修3<稳态与环境>中第四章.前三章是从人体,植物和动物的个体稳态调节，知道了个体维持稳态的重要性和基本方法.群落演替的内容，与《遗传与进化》模块中共同进化的内容也有着密切的联系。从本节课开始学生学习生物学的视角从微观、个体水平转到宏观、群体水平上来，在群体水平上探讨生命系统的组成、结构和发展变化规律。通过学习本章教材学生学会从哪些方面来了解种群并体会群与个体间的差异。关于群落的知识，是学习第5章《生态系统及其稳定性》的基

2、础。关于人类活动对群落演替的影响的内容，可以为学习提高生态系统的稳定性和第6章《生态环境的保护》打下一定的基础。教材地位分析标题学情分析学生在必修1生命系统的结构层次及必修2生物的进化部分对种群已经有了一个大致的了解，而且在平时的生活学习中已经接触到了有关计划生育、物种保护等内容，迫切地想了解进一步的知识，想用专业的科学的知识来解决有关问题，可以此为切入点充分激发学生求知欲，能取得较好的效果。学生希望获得更多的感官的认识，以及更贴近生活的现实事例。并有要解决一些现实问题的倾向，这是高中生主人翁意识的体现。因此教师要善于呈现实例，激发他们表达对问题看法，不要过多强调概

3、念。认知方面心理方面教学目标要求具体内容标准活动建议列举种群的特征尝试建立数学模型解释种群的数量变化描述种群的结构特征阐明群落的演替探究培养液中酵母种群数量的动态变化土壤中动物类群丰富度的研究调查当地自然群落中若干种生物的生态位探究水族箱(或水缸)中群落的演替章节首页从个体水平看,生物能通过自身的调节作用维持稳态,完成生长,发育和繁殖等生命活动.在自然界,任何生物都不是孤立存在的.在一定的自然区域内,同种生物的全部个体形成种群;同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合,构成生物群落.从种群和群落的水平看,生命系统具有什么特征?它们又是怎样发展变化的呢?冰原,寒风

4、,企鹅.从个体到种群,从种群到群落.无不揭示一个原理-整体不是部分叠加,"整体大于部分之和"知识结构种群特征种群数量的变化群落的结构群落的演替种群密度迁入率迁出率出生率和死亡率年龄组成和性别比率构建种群增长模型的方法S曲线J曲线种群数量的波动和下降群落的物种组成种间关系群落的空间结构演替的类型初生演替次生演替种群和群落退耕，还林，还湖应用广阔,农林虫害的监测和预报,渔业的捕捞强度等都有应用，与生活息息相关。同时它的学习落脚于科学的方法，所以这节学习可以从现实问题出发，并要求学生进行调查类活动。了解种群的特征和数量变化是学习群落的结构和演替的基础种群的特征1建立数学模

5、型的方法是必修三科学方法教育的重中之重，可以循着具体→抽象→具体的思路，通过分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法，让学生体验由具体到抽象的思维转化过程。种群数量变化2章节特点章节特点整个章节与地球生态，社会生活密切相关。联系具体的事例，可进行情感价值观教育。如面对食物、水和空间问题是否要人口增长率，如何认识人类活动对生态环境的影响。群落的结构3主要说明一个群落不是一定空间内各种生物简单的集合，是各种生物相互制约，相互依存共同构成生物大家庭这一理念。而引导学生发现其组成和结构的规律是本节的重点。4是对“动态发展观”阐述。群落的结构是从横向进行剖析，

6、是现时性的，群落的演替是用历史性的眼光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。群落的演替章节特点第一节种群的特征知识结构教学内容和结构分析本节聚焦怎样估算种群密度?种群的数量特征有哪些?问题的呈现接着提出问题如何在调查大范围,同时不好计数的情况下简便有准确的估算种群密度?通过问题的提出，让学生思考估算的方法。一方面使学生呈现原有知识经验，比较了估算同逐个计算的数值，认识到估算的误差。另一方面鼓励学生采用多种方法，启发学生的思维。为本节课学习做准备。0504030201重要概念图表实验方法问题知识的呈现小结种

7、群密度是指种群在单位面积或者单位体积中的个体数。是种群最基本的数量特征。为了解种群数量变化趋势迁入率和迁出率对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率。种群的年龄结构是指一个种群中年龄期的个体数量的比例。性别比率种群中雌雄个体数量的比率。种群的空间特征组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。年龄组成这一特征完全可以在发达国家，发展中国家和不发达国家间进行比较分析，问题可以深入到是什么原因导致他们各自不同的年龄组成，这一年龄组成对这个社会的将来有什么影响？1.样方法调查种群密度2.标志重捕法调查种群密度学科交叉3.黑光灯诱补法实验法科