数学北师大版三年级下册分一分（一） 教学设计

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1、2014届新青教师三年培养计划展示课课题：分一分（一）学科：数学年级：三年级执教人：王鑫天津市河西区纯真小学2017年4月教学内容：分一分（一）教材分析：本课内容是北师大版数学三年级下册第六单元的内容。这部分教材是在学生掌握了一些整数知识和小数的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上﹑读写方法以及计算方法上，分数和整数都有一定差异。因此本单元第一次出现分数时，通过学生熟悉的具体事例和一些图例，着重使学生理解一些简单分数的具体意义，给学生建立分数的初步概念，也是今后分数相关知识

2、的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要。因此教材充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，表示“苹果的一半”，亲自经历分数的形成的过程，再通过涂一涂物体或图形的让学生对分数的理解有一个清楚地认识，最后通过折一折的活动，利用面积模型创造更多分数，加深分数意义的理解。学情分析：在学习本节课前学生已掌握了一些整数和小数的知识。“分数”对大部分学生来讲是初次接触，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的，但还不曾想过用什么符号来表示。有的同学能将用小数来表示极为简单的“平均分”的概念。少数同学知道“分数”但在叙

3、述中有不到位的地方，例如有的认为“”是“用1除以2”“”是“用3除以4”；有的分子与分母颠倒。通过对学生的了解，我把本节课的重点放在了体会、认识、感知、表示分数上。学习目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2.利用折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。3.通过一系列的活动，培养一定的动手操作能力，观察能力和语言表达能力，激发对数学的兴趣。教学重点：结合具体的物体或图形，初步理解分数的意义。教学难点：结合具体的物体或图形，初步理

4、解分数的意义。教学媒体：多媒体课件。教学过程：教学环节活动组织与实施设计意图教师活动学生活动一、创境激情二、自主探究师：春天到了，天气暖和了，淘气、笑笑去野餐。如果只带了2个苹果,怎么分？如果只带了1个苹果，怎么分？师：一半该怎么分呢？师：为什么要对折呢？师：指一指，苹果的一半在哪里？师：阴影部分就是苹果的一半1.自主表示一半（1）请学生独立用自己的方法表示一半。（2）展示学生的作品，引导从图像、数字符号逐步说一说自己怎么表示一半。(3)比较哪种方式更加简洁小结：二分之一是一种新的数，就是我们今天要学习的分

5、数。这节课我们就一起来认识分数。（板书：认识分数。）2.进一步感知1/2a.请学生为各种图形的涂上阴影。b.教师引导学生交流不同涂法的特点。c.总结： 小结：图形可以不同，涂法也可以不同，但都是把一个图形平均分成两份取其中的一份，就是它的1/2。3.创造分数（1）请学生自主动手折纸、涂色、创造出想要的分数。（2）学生展示交流（板书：相应的分数）（3）联想更多的分数小结：生：每人1个。生：每人一半。学生上前折一折，说一说。学生独立用自己的方法表示“一半”。（学生板书）学生边指边说。学生交流表达，1/2表示一半

6、的优越性。学生说一说怎么得到各种图形的。生：只要把一个图形平均分成2份，涂出一份，就是这个图形的1/2。学生独立创造分数，小组交流表示的分数。集体汇报。指名回答。唤醒学生已有的“平均分”的经验，从多个物品的平均分，过渡到单个物体的平均分。1/2是分数认识的重点，由此经历分数的产生过程，从图示到数学符号表示，感受从具体到抽象的数学化过程，渗透了分数意义的理解。逆向问题，通过涂出多种图形的,进一步理解的含义。也通过引导观察和思考，学生的表达总结能力培养。三、感悟运用。四、总结提升。对，这些都是分数。（板书：都是

7、分数）。4.认识分数，介绍分数各部分的名称和读法与各部分的含义。1.蓝色部分都是图形的吗？2.分别涂出下面图形。3.微课——分数的历史今天我们通过分一分认识了一种新的数——分数，你通过这节课对分数有了哪些认识？学生读书自学。学生汇报自学成果。学生独立思考，集体汇报。学生独立完成，展示交流。观看微课，拓展知识。学生回忆、总结。通过折一折，说一说，利用面积模型，将对1/2的理解迁移到其它简单的分数中，体会分数表示一张纸涂色部分与整体之间关系。了解分数各部分的名称和读法与各部分的含义。通过练习进一步理解分数的意义

8、。了解分数的历史，激发对数学的兴趣。总结提升。板书设计：认识分数取一份平均分分两份分一分（一）……都是分数。一半平均分读作：四分之三取几份平均分分几份