数学北师大版三年级下册分一分一教学设计

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1、《分一分（一）》教学设计南关岭小学邢瑛萍《分一分（一）》教学设计学情分析：分数初步认识是从整数到分数进行数的概念的一次拓展，无论意义、读写方法以及各部分名称的认识上，分数和整数都有很大差异，学生学习时可能出现一些困难。因此，在教学过程中通过“折一折”、“涂一涂”、“说一说”等形式，逐步体会分数的意义，同时培养了学生的合作交流与动手操作能力。教学目标：1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。教学重难点：在认识了整数和小数后，学

2、生第一次接触分数，理解分数的意义是本课的重难点。教学过程：（一）明确任务，提出问题（3分钟）1、上课之前，先做个小游戏，游戏的名字叫“我分你拍”2、有四个苹果，要平均分给两个人，该怎么分？3、有两个苹果，要平均分给两个人，该怎么分？4、就只有一个苹果了，要平均分给两个人，该怎么分？5、那你能用什么方法来表示半个的意思呢？6、,这个数字刚才的同学是怎么读的？读作：二分之一7、这是一个分数，这节课就一起来认识分数设计意图：通过游戏的方式，让学生自然地意识到，之前掌握的有关数的知识，在日常的应用中已经不够用了，有些时候整数不能表达清楚要说明的意思，

3、从而引出要学习的有关分数的知识。（二）自主交流，提炼规律（25分钟）1、学生自主学习，出示67页问题串中的第二个问题2、全班汇报交流，把完成的练习内容放到展台展示并汇报每幅图中所表示的具体意思3、小结提升：及分数表示是图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数4、巩固练习：涂色部分是整个图形的吗？5、学生自主学习，出示67页问题串中的第三个问题6、小组交流讨论7、全班汇报交流8、概括出分数的概念，这是一个描述性的概念9、以一个分数为例学习分数各部分的名称和读法、写法、及表示的意义10、经过学习，还有什么问题不明白么？设计意图：本环节分为两大部分

4、内容来进行教学。第一部分，通过教材的内容，让学生充分认识所表示的意思，并通过拓展练习进行巩固。第二部分，通过折一折、涂一涂的活动，让学生认识不同分数所表示的具体意思。（三）巩固拓展，提升能力（12分钟）。1、基础练习：（围绕分数意义的三个重点设计图形）出示四个涂了部分颜色的图形，判断涂色部分是不是这个图形的没平均分只分了两份正确没取的占图形的基础练习：给定四个平均分成六份的图形，涂出这些图形的3、拓展练习：给定一个正方形，分别涂出它的和，你发现了什么？=，为比大小一课和下一学段的学习打下基础设计意图：围绕分数的意义设计三个层次不同的练习，巩固

5、学生对于分数意思的理解，并提高学生的解题能力。还为下一节课分数比大小打下基础，形成课程之间的联系（四）交流体验，自主升华设计意图：提高学生的概括总结能力，帮助学生整理本课的学习任务完成情况。学生自主小结本课学习的知识，感受学习的成就感板书分一分（一）认识分数分子取的份数分数线平均分像这样的数都是分数分母平均分的份数读作：二分之一反思1、教学过程中，由于学生直接说出了，因此直接省略了教学设计的第一环节，通过折一折、画一画的方法来表示，因此在之后通过教材中的练习题体会时，学生掌握的并不好2、教材67页第二个问题串的问题，学生在画的时候掌握的还不错

6、，但在汇报时，对于的理解不尽如人意，耽误了教学的大部分时间3、教学的导入部分比较好，能较好的激发学生的学习兴趣，并能初步了解