英语人教版九年级全册Unit 9 Section B Reading

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1、TeachingDesignofIlikemusicthatIcandanceto.2a-2eSectionB,Unit9ofGrade9,GoforIt一．背景介绍1.授课时间：2016年4月2.授课地点：成都xx学校3.教学对象：初三4班51人二．教学目标1.语言知识目标1）学会以下新单词，能够正确发音并理解其含义：reflect,lifetime,pity,master,recall,perform,intotal.2）掌握本课出现的新单词sense,sadness,pain,moving,w

2、ounds,praise,能使用新单词谈论和评价对音乐家，音乐以及乐器的看法。3)理解并进一步掌握本课的目标语言用定语从句，就对音乐家，音乐以及乐器的喜好进行表达：Thepiecethat/which…;Themusicianthat/who…2.语言技能目标1）能读懂并理解关于谈论阿炳的短文，抓住“阿炳的经历”“阿炳的成就”等关键信息。2）学生能根据上下文语境，猜测文段中的个别生词。3）能通过细读文段，梳理细节，构建文章框架结构，并根据结构分析中心句与细节支撑句之间的关系，从而为写作做好铺垫。4）

3、在教师引导下能搭建初步的写作框架，正确使用中心句和细节支撑句。3.情感态度目标1）学会用恰当的方式表达个人心情，能够描述喜爱人物。2）能用定语从句表达自己的喜好，并能对自己喜爱的音乐，音乐家，乐器等进行描述。3)当他人有不同观点时能保持友好的态度，理解他人情感。4.学习策略目标1）通过任务驱动，学生能上网搜索音乐，音乐家，乐器的相关资料，并与同伴分享交流。2）学生能借助表格，从文段中获取关键信息，理清细节的逻辑顺序，搭建写作框架。5.文化意识目标1）通过谈论不同的音乐，音乐家，乐器等，增强获取信息的

4、能力，进而学会与他人交流。2）通过谈论不同的音乐，音乐家，乐器等，了解事物多样性，逐步形成思辨能力和客观辩证的价值取向。三．学情分析1．教学内容本课选自Goforit!教材九年级的9单元第4课时。该教材遵循任务型教学法流派的基本观点，以功能话题为主线安排语言材料。教学内容是2a-2e语篇阅读与仿写。学生通过前面三个课时的学习，已经学会了用定语从句谈论不同的事物的特征。本课时通过语篇阅读训练，学会谈论不同的音乐，音乐家，乐器等，并给出相关原因的话题，并开展读写训练，为下一步迁移到用定语从句谈论更多事物

5、做好铺垫。2．学生情况九年级学生大多好奇心强，尤其对谈论音乐这一话题充满浓厚兴趣。本课教学的对象是初三学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感；有一些学习困难生由于基础薄弱，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，教师可采取小组奖励的办法，通过学生间的合作学习，促进小组成员之间的互帮互学，鼓励

6、小组中的优秀成员主动帮助学习困难生，培养学生的团队意识。提高他们综合运用语言的能力，让他们都能体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。3．教学条件教师本人对任务型语言教学操作模式有一定尝试，善于设计安排、组织开展任务型活动。语言能力较强，语音语调标准。本校拥有多媒体教学设备，教师也能熟练地使用多媒体教学技术，因此本节课可使用多媒体辅助教学。四．教学重难点1．教学重点：理解文段大意，获取关键信息，用表格分析突出重点。2．教学难点：理清文段结构，搭建写作框架，用表格分析突破难点。五．课型及教学方法该

7、课为读写课，侧重读写技能训练。本课遵循任务型语言教学途径，以教师主导——设计任务——安排活动，学生主体——参与活动——完成任务，师生共同达成教学目标为主线，通过三个任务，开展warmingup——skimming——scanning——pre-writing——writing一系列听说读写语言实践活动，采用讨论法、归纳法、演绎法，借助表格图示，帮助学生获取读写策略，形成逻辑严密的有序思维，充分体现了读写课型的特征。六．教学辅助手段多媒体辅助课件；黑板；粉笔；海报纸；彩色笔七．教学任务及活动任务名称实

8、施活动意图任务1:HowmuchdoyouknowaboutChinesemusic,musiciansorinstruments?1.课前分类收集信息2.小组分享3.反馈信息开展六人小组的课前调查收集活动。其目的是：1．激发兴趣，帮助同学快速进入学习状态。2．小组分享，汇总学生网络收集的资料。3．反馈学生网络收集的资料，教师掌握学生的信息量储备。任务2:Howcanwemakeaposter?1.读前：用艺术节图片引入文章主题，让学生有做海报的任务驱动。2.读中：（