数学北师大版三年级下册《分一分》（一）教学设计

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1、“分一分(一)”教学设计教案背景：1、三年级的学生掌握了一些整数知识，在整数认识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，和整数都有很大的差异。2.生活经验和学习该内容的经验：分数的认识、理解与平均分的概念的建立和经验密不可分。学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”这样的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。其次，在丰富的生活资讯中，一部分学生是见过，听过，接触过简单的分数的。教学课题：“分一分(一)”——认识分数教材分析：“分一分(一)”是北师

2、大版小学数学三年级（下册）第五单元第64-66页的内容，是学生关于数的认识的又一次扩展。在这个单元中分数被作为整体的一个个部分来认识，这种认识与平均分的经验分不开。这部分内容是本单元的重点和难点。要求从学生熟悉的简单的数学出发，引导学生认识“一半可以用1/2表示，”在多种表示方式的对比中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，重点让学生通过一系列操作和描述活动，理解简单的分数所表示的具体意义；认识分数的各部分名称，初步掌握简单分数的写法和读法。教学方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。教学

3、过程：（一）实践操作“分一分”。师：顺德大良有一个出名的公园——“顺峰山公园”故事情境：星期天，喜羊羊和美羊羊来到顺峰山公园春游，他们坐在草地上欣赏风景的同时拿出随身带的食物，同学们能做小雷锋帮他们分一分好吗？（学生从信封中取出食物纸片分。）学生汇报：（1）把4个苹果，分给2个同学，每人分得2个；（2）把2瓶可乐，分给2个同学，每人分得1瓶,；(3)把1个蛋糕平均分给2个同学，每人分得这块蛋糕的一半。（出示大蛋糕纸片让学生边折边，并投贴一半在黑板）师：为什么要这样分？数学上把这种公平的分法叫（平均分）。（板书）

4、（二）创造“一半”的表示方法。1、“一半”表示方式。师：下面发挥你的想象，思考“一半”该用什么方式表示呢？(生:画图、0.5、……)（投影方法并对比）师：表示一半的方法很多，今天我们来学习一种新的数学符号（）来表示，它是一个分数，这节课我们一起来“认识分数”。（板书课题）师：你会读吗？师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一）师：你能说说2和1是怎样得到的，它们分别表示什么？2、巧手涂画（）师：分数在我们生活当中无处不在，里面蕴含着很多分数，刚才我们认识了，你能涂出这些图形的吗？（出示幻灯片）3、质疑并

5、展示作品：（学生讨论）师：看着这些图形你有什么问题想提的吗？（师生质疑：为什么这些图形的大小形状各不相同，但涂色部分都表示这个图形的呢？）师:不仅能表示半个蛋糕、半个花瓶、半个脸谱……。（三）深入认识四分之几。1、认识师：喜羊羊和美羊羊正准备吃蛋糕时，他们的好朋友懒羊羊和沸羊羊拿着一块香喷喷的巧克力过来了。师：现在有几只羊了？每只羊会分得这块巧克力的几分之几呢？同学们还愿意帮他们分吗？要求：请同学们拿出一张正方形纸，把它当作巧克力，平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，想一想：涂色部分是这张纸的几分之几？（学生动

6、手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）2、质疑、、提问题。师：涂一份是这张纸的，那涂2份、3份、4份呢？（完成课本65页“折一折”）师：认真观察这四个分数有什么共同点？师：为什么分母都是4呢？3、介绍分数各部分名称。师：把一张正方形的纸平均分成4份，涂一份可以用表示，那么没有涂色的部分又可以用什么分数表示呢？师：中“3”是怎样得到的？师：分数中把平均分的这条线叫做“分数线”，分成的总份数叫做“分母”在分母中取出的份数叫做“分子”。4、小结分数概念。师：学习了那么多的分数，你能自己创造一个吗？小结：像、、、、

7、……都是分数。（四）、综合运用，发展思维。1、课本第65页（举一反三“我能说”）2、课本第66页“练一练”第1题。（小组火车“我会开”）3、课本第66页“练一练”第2题.（竞赛涂画“我最快”）4、课本第66页“练一练”第3题。（判断对错“我最棒”）5、课本第66页“练一练”第4题。（认真读题“我第一”）（五）、体验生活，感受分数。师：分数在生活中应用非常广泛，只要你细心观察就会发现。（欣赏图片）（六）、总结全课，畅谈收获。师：这节课你有什么收获吗？（七）、灵活运用，巧猜分数。1、同学们创造的分数真是“十拿九稳”

8、。（）2、同学们今天的表现简直是“十全十美”。（）七、板书设计。分一分——认识分数（平均分成2份）读作：二分之一（平均分成4份）、、像、、、、…,都是分数。