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1、Unit 3 At the Zoo第二课时教学设计 ( 一、教材分析本单元学习的主题是描述动物，通过教师和孩子们参观动物园的情境重点学习用句型It’s…Ithas…描述动物并听懂别人的描述。本课是本单元的第二课时，是一节词汇教学课,重点学习四个形容词fat,tall,short，thin.第一课时中以教师带领学生参观动物园的场景让学生整体感知了句型It’s…的语义和语用功能，了解了fat,tall,short.三个形容词的大意，因此，本课将侧重于词形认读的训练，强化听说和认读技能的培养，并滚动复习句型Looka
2、tthat…It’s(so)…二、学情分析三年级学生喜欢动物，对于讨论动物参观动物园的话题会非常感兴趣。前面第一课时的Let’stalk部分也已经学过了fat,tall,short.他们对于高矮肥瘦四个形容词的概念比较熟悉。学生喜欢竞猜等有趣的有挑战性的活动。三、教学目标【知识目标】能够听懂、会说、认读单词fat,tall,short，thin. 【能力目标】1．能够听懂、会说，认读单词fat,tall,short，thin.知道这是两对反义词。2．学生能根据指令做相应的动作。 3．能够在图片和教师的帮
3、助下适当的情境中合理运用Lookatthat…It’s(so)… 和形容词fat,tall,short，thin来描述动物外部特征并听懂他人的描述。【情感态度、学习策略、文化意识目标】具有热爱动物的美好情感。 能够逐步见到符合发音规律的词能拼读出来。四、教学重、难点分析1．重点：听、说、认读单词fat,tall,short，thin.2．难点：单词thin的正确发音。五、教学过程 Step1:Warm-up1. 教师播放歌曲AttheZoo,学生边听边拍手。【设计意图】通过歌曲，把学生的注意力吸引到课
4、堂上，营造英语学习氛围2．Game：Sharpeyes教师创设参观Magiczoo的主线，带领学生进入动物园。教师利用课件快速闪现动物，学生说出在Magiczoo所见到的动物。【设计意图】通过对旧知识的复习和巩固，为新知识的学习做好铺垫。Step2:Lead-in教师展示、图片，学生和同学分享自己在Magiczoo所见到的有趣的动物Lookatthe…It’s…【设计意图】通过对旧知识的复习和巩固，为新知识的学习做好铺垫。 Step3:Presentation1. 教师利用课件呈现Magiczoo里面
5、的giraffefamilyandmonkeyfamily,老师引导学生将图片和单词连线。板书【设计意图】让学生尝试利用排除法结合旧知识感知新词Thin的含义。2. Let’sblend.3. Mouthinggame.【设计意图】鼓励学生见到符合发音规律的词时尝试拼读出来，培养学生见词能读的能力。 Step4:Practice1.Whatisthenextone?教师利用课件呈现有排列规律的图片，学生找规律描述下一副图片会是什么It’s…【设计意图】利用趣味游戏结合句子操练单词，突破Thi
6、n的发音这一难点。2.Listenanddo教师发指令Befat等，全班学生做动作教师发指令后，指定某一学生做动作。Groupwork：每名学生轮流发四个指令，指定学生做动作，比比谁的指令清晰，谁的反应又快有准确。配对：学生看课件读出句子，看图找找是谁做了这个动作。【设计意图】充分利用TPR活动，由音义的操练到音义形的操练，训练学生听说认读的能力。4. Game:Findandsay学生看图读句子,Lookatthe…It’s_____.选词填空。教师播放课件，出现单词，学生说想要找的单词，见到正确的
7、单词出现时就起立说出整个句子以表示这是正确的答案。【设计意图】进一步加强学生在形近词中认读单词的能力。5. 学生看到课件中红色的句子就大声说，其他颜色的小声说出这个句子。Lookatthe…It’s…Thetigeris…6. 寻找动物明星教师和两个学生先示范Groupwork:两个学生拿着SheetA读句子，描述动物的特征，两个学生拿着sheetB看图选择图片，并说出该动物的特征Lookatthe…It’s…以表达自己找到的答案。【设计意图】创设信息沟，让学生在语境中提高听说认读能力，运用
8、所学的语言，进一步感知语言的语用功能。 Step5:Production教师呈现图片，学生介绍自己喜爱的动物，为心目中的动物明星拉票。【设计意图】创设情境提高学生运用语言的能力。 Step6:Summaryandhomework板书设计： Unit3Atthezoo Lookatthe…It’s
