英语人教版四年级下册unit5第二课时教学设计

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1、《Unit5Myclothes》教学设计学校名称中洲乡河头完小执教教师徐祎靓课程内容《Unit5Myclothes》课程学时1所属学科英语教学对象四年级一、教学目标知识与技能1、能够听、说、认读句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.2、能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。过程与方法1、提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行语言交际

2、能力和观察、实践和创新的能力。2．让学生经历协作知识建构，培养学生在活动中互助合作学习的能力。情感态度与价值观1、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。2、了解一些服装的英文名称，培养对外国文化的兴趣。二、教学重点、难点教学重点1．流利地朗读课文。2．会灵活运用句型：Aretheseyours?Yes,theyare./No,theyaren’t.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMike’s.They’reChenJie’s.。教学难点指导学生正确使用名词所有格及名词所有格yours的

3、理解。三、学习内容本课以课文为基础，学习英语语言交流方式，锻炼应用交流能力。学生学习内容：（1）、熟练掌握单词和句型，能理解对话大意；能用正确的语音语调朗读对话；（2）、在精读课文中，能结合语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。（3）、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。（4）、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，拓展用英语语言交际的能力。四、学习者特征分析及分组情况1、学习者特征分析（1）具有一定的英语基础；（2）学习积极性高，思维活跃，合作精神好；（3）具有一定的信息收集、处

4、理能力。2、学习者分组情况按照学习兴趣和能力为分组的原则，参与指导小组的划分：（1）稳健组：具备一定的英语能力，能按课后要求学习课文。（2）拓展组：技术技术操作能力较强的学生，能积极主动探讨课外知识。（3）提高组：能主动收集信息，进行筛选、处理，探讨精神强的学生。五、学习环境的设计1、问题及问题情境的设计问题描述问题情境简要描述呈现方式问题1Whattimeisitnow？课件问题2IsthisJohn’shat?课件问题3AretheseAmy’s?课件问题4WhatcolourareAmy’sshoes?课件2、学习资源的设计资源类型资

5、源内容简要描述资源来源课件热身激趣——游戏练习——问题探讨——总结巩固——学习评价自行制作3、学习工具作品创作工具课件协作交流工具学生学案4、教学策略辅导策略、支架策略、反思策略5、学习环境多媒体教室六、基于问题解决的协作知识建构活动流程设计活动1：热身活动，激发兴趣CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果共享1、激趣导入Singasong2、单词游戏。3、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上单元所学习的内容，为后面的学习做好准备。1、生跟唱歌曲。2、学生借助活动复习已学单词。课件激发兴趣了解课题活动2：趣味练习，掌握问答

6、CKB教师活动学生活动资源/工具活动成果共享论证出示图片检查单词掌握情况，巩固和拓展句型自由抢答、齐答。互问互答练习。课件熟练掌握基本句型共享论证课文中怎么表达所有关系？默读课文，小组讨论，交流总结。课件学习合作探究，了解重点知识点共享论证出示图片，进行小组合作的问答练习。小组合作，熟练巩固课件通过课堂创设语境，学习应用共享论证指名表演对话生大胆表现。过渡，激趣活动3：合作讨论，自主学习共享协商文中讲了什么故事？认真读题目。听录音。找出相关的句子，尝试回答课件培养学生听读表达能力。共享协商指导理解课文学生自己读、说、评、议。小组同学互相启发

7、，说说自己的理解。课件总结课文大意。共享协商熟读课文，指名表演生大胆展现激发兴趣活动4：学以致用，巩固练习共享协商合作完成小练习？生完成练习，指名反馈，集体评议课件学会学以致用，举一反三。反思你在使用时，容易犯下那些错误？学生小组汇报。总结竞争比赛分组进行对话练习，集体评议评选表现最好的小组，集体表扬巩固知识，提升兴趣活动5：课堂延伸，布置作业反思教师小结。学生质疑课件质疑解疑作业熟读课文利用已学句型编一个小故事，表演给家长看课件学习反馈预习预习B部分认知新单词结合现有知识尝试理解课文课件自学板书设计：MyclothesAretheseyo

8、urs?Yes,theyare./No,theyaren’t.They’reChenJie’s.IsthisJohn’s?Yes,itis./No,itisn’t.It’sMik