语文人教版部编七年级上册《寓言四则》之《杞人忧天》

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1、《杞人忧天》教学设计教学目标知识与能力：1、积累“亡”、“崩坠”、“晓”、“若”、“只使”、“屈伸”、“中伤”、“舍然”、“奈何”、“奈……何”等关键字词，疏通文意。2、了解“杞人忧天”的寓意，进一步解寓言这种文体。过程与方法：1、多种方法读课文，自主、合作、探究，把握作者的思路，深入理解课文。2、多角度理解寓意，利用寓意培养学生的发散思维能力。情感、态度与价值观：激发学生发挥联想和想象，培养学生的想象力。教学重难点1、积累“亡”、“崩坠”、“晓”、“若”、“只使”、“屈伸”、“中伤”、“舍然”、“奈何”、“奈……何”等关键字词，疏通文

2、意。2、多角度理解寓意。课时安排1课时教学过程一、导入教师导语：在正式上课之前，请同学们回忆一下上节课我们学习的内容，想一想什么是寓言？学生回答，教师总结。二、《杞人忧天》（一）导入：《左传》鲁庄公七年有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧了三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来，整日忧心忡忡。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发性的寓言故事。（板书课题）（二）简介作家及作品1、《列子》，又名《冲虚真经》，是道教经典著作之一，相传是战国时列

3、御寇所著。《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。2、列子，本名列御寇，尊称列子，战国时期思想家、文学家，道家思想的代表人物之一，著有《列子》。（三）、读课文1、检查预习，找学生朗读。提出朗读要求：（1）读准字音（2）读准结构（3）读得顺畅（4）读出感情。课件展示重点字音：杞崩坠亡积气耶星宿中伤充塞躇步跐蹈舍然 2、学生自由朗读，读准字音，明确节奏。3、全班齐读。4、分角色朗读：两人一组，分别扮演杞人和晓之者，体会该用怎样的语气来读。　　杞人——忧虑、恐惧;晓之者——真诚、耐心劝导。5、学生展示朗读，教师评价并总结。（四）、翻

4、译1、俗话说：“书读百遍，其义自现”，请同学们以小组为单位，疏通文意，不求十分精准，只求大致理解，不懂词句，大家分析。课件出示重点字词和重点句子。重点字词：亡崩坠晓若只使屈伸中伤舍然奈何忧崩坠乎奈地坏何重点句子：（1）、又有忧彼之所忧者，因往晓之。（2）、充塞四虚，无处无缺。（3）、日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤者。（4）、奈何地坏？（5）、奈何忧其坏？（五）、复述假设让你把这个故事说给别人听，你会怎么说清楚明白呢?用自己喜欢的方式复述课文。可以用课堂剧或者讲故事的方式复述课文。（六）探究　　1、杞人“忧”什么呢？

5、“忧”到什么程度？　　明确：天地崩坠、废寝食。　　2、讨论：杞人的忧有没有必要？提示：天崩地坠发生了吗？　　小结：对于不会发生的或毫无根据的事没有必要忧虑，而让自己陷在一个牢笼中。　　3、晓之者是怎么为杞人解忧的？　　提示：晓之者劝了几次？每当杞人提出新的忧虑时，他的态度是怎样的？4、在晓之者耐心的劝导下，达到了什么效果？5、小故事，大道理：读了这则寓言，你懂得了什么道理？6、人们常用“杞人忧天”讽刺那些不必要的担忧，也有人认为其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种理解呢?三、课堂小结　　四、作业布置1、熟读本文，把重点字词积累到笔记本

6、上。2、阅读《中国古代寓言故事》和《伊索寓言》。五、评测试题(一)、给下列加点字注音。杞人（　　）　崩坠（　　）　亡（　　）积气（　　）耶（　　）星宿（　　）　中伤（　　）充塞（　　）躇步跐蹈（　　）舍然（　　）　(二)、解释下列加点的字。1.亦不能有所中伤2.躇歩跐蹈3.其人舍然大喜4.身无所寄5.因往晓之6.废寝食者7.只使坠8若躇歩跐蹈(三)、翻译句子。1.又有忧彼之所忧者。2.充塞四虚，亡处亡块。(四)、结合课文内容以及实际生活回答下列问题。1.如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？2.从现在看来，我们要不要“忧天”？