欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:38814853
大小:24.53 KB
页数:6页
时间:2019-06-19
《道德与法治课如何渗透德育教育》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
道德与法治课如何渗透德育教育 摘要:随着课程改革以及素质教育的推进,学生教育工作开始注重实现德、智、体、美、劳的全面发展与进步,提升学生的综合素质能力。德育是学校教育重要的重要组成部分,对于学生道德品质的形成与提升有着极为重要的作用。道德与法治课程教学作为重要的德育课程,需要在教学过程中积极渗透德育教育知识,使学生在潜移默化中接受德育教育,提高自身的素质水平。本文就道德与法治课中德育教育的渗透情况进行阐述分析。 关键词:道德与法治课;课堂教学;德育教育 道德与法治课程教学中,不仅要注重提高学生对相关理论知识的把握情况,还需要注重在教学过程中培养学生的人品与人格,形成良好的道德价值观。在道德与法治课程教学中,教师也面临着更高要求,在教学中要加强学生的德育教育,随时关注学生的情感变化,将道德价值观应用到实际生活中,使学生的情感体验更加丰富。对于道德与法治课程教??,需要在教学中将知识学习与德育教育并重,实现学生的全面、持续进步。 一、道德与法治课程中渗透德育教育的重要性分析 首先,能够使学生的情感体验得以丰富,为学生的学习提供良好的动力支持。在传统的道德与法治课程教学中,教学模式比较单一、枯燥,教学过程就是教师将书本中的知识通过口述的方法传授给学生,学生在学习中主要依靠死记硬背,对于知识本身的理解其实并不到位。随着素质教育以及教育改革的推进,传统教育理念得到优化,德育教育开始逐步渗透到道德与法治课程教学中,能够很好地提高学生的学习兴趣与欲望,激发学生学习的动力,使学生在学习过程中更加关注生命的变化,与实际生活联系,了解怎样提高自己的责任意识,怎样科学地应用自己享有的权利,要通过何种方式维护社会上的公平等,通过德育教育的渗透,能够使学生的情感得以丰富,并且能够让学生了解到很多现实生活中的生动案例,对教师讲述的理论内容有更好的理解,从而实现高效的课堂学习。 其次,有助于指导学生形成正确的学习方法,保持端正积极的学习态度。传统道德与法治课程教学中,学生通常花费大量的时间对知识进行死记硬背,找不到学习的重点,只是按照课堂上教师画的“重点” 进行背诵记忆,这样学生的学习效率不高,学习积极性也不强。为此必须要积极渗透和融入德育教育,尊重和发挥学生的主体地位,通过联系实际生活中的新闻事件,让学生理解分析,从中感悟出道理。学生的情感态度是不断变化的,因此教师需要积极、正确地引导学生,使其形成良好的社会主义核心价值观、世界观、人生观,从而实现积极、健康的成长。 二、道德与法治课程中德育教育的渗透方法 (一)树立全新教学理念,加强德育教育重视程度 随着新课程改革的推进,教师必须要积极转变自己传统的应试教育理念,树立全新的教学理念,同时对自己在课堂上的地位角色进行转变和定位,从课堂的主宰者转变为学生学习活动的组织者、引导者,尊重学生在课堂上的主体地位,积极与学生合作探究,引导学生学习,并在学习过程中加强德育教育的开展,使学生对道德与法治学习更加感兴趣,提高学生的学习欲望与激情。 比如在研究《做更好的自己》的内容时,教师就可以让学生说一说自己最近遇到的开心的、不开心的事情,说出来与其他同学一起讨论遇到一些情绪时应该怎样疏导,才能够更好地做自己。学生讨论结束后,教师再对学生的想法进行进一步完善,不仅能够让学生自己思考与分析问题,还能够使课堂教学氛围更加活跃,学习效果也更加理想。 (二)优化教学手段方法,丰富德育教育内容 在道德与法治课程教学中,学生需要对教材内容进行大段的背诵,这种死记硬背的方法会让学生感到疲惫,并且抵触情绪较强。为了更好地指导学生学习,教师需要对教学方法手段进行优化,使书本上死板的知识灵活,让学生对知识有更好的理解,也使学生的联想记忆得到提升。如在学习《深深浅浅话友谊》的相关内容时,教师就可以充分发挥多媒体技术优势,为学生展示中外著名的名人交友事迹,然后逐步引申到日常生活中同学间的友谊,不仅能够让学生对相关知识有把握,也能够让学生对友谊进行理解,学会交朋友。 (三)利用新闻案例,实现多角度教育 传统教育中,教师强制性地将德育知识灌输给学生,学生在课堂上处于被动地位,这种方法不利于提高学生对道德与法治课程教学的兴趣,学生也无法掌握良好的学习方法,学生的学习效率和效果并不佳。为此教师可以利用新闻案例使学生的情感得以丰富。如在学习《网上交友新时空》的内容时,教师可以为学生展示一些网络上交友的正面例子,如笔友,负面例子,如网恋等,通过正反两个方面的对比分析,了解网络交友的好坏,让学生掌握交友的正确方法,能够识别朋友的好坏,把握好分寸和尺度。 (四)结合现实生活,渗透德育教育 在道德与法治教学中,教师需要关注社会生活,充分发挥社会资源,从实际情况出发,引导学生积极主动地学习,比如在雷锋月时,可以引导学生发现身边的弱势群体,让学生更好地关怀社会。 如在学习《生命的思考》时,要求人们要珍视自己的生命,同时结合“路怒哥”,让学生认识到不仅珍爱自己的生命,也需要关注他人的生命,提高公共意识。这些案例是学生日常生活中熟悉的,学习起来能够更积极,德育渗透的效果也更好。 总之,在道德与法治课程教育中,德育渗透是极为重要的,教师需要结合新课程改革需要,注重培养学生的情感态度价值观,引导学生积极健康地成长,使学生形成正确的人生观、价值观以及道德观念,更好地指导学生实现长足的进步。 参考文献: [1]王心爱.加强道德与法治教学提高德育的有效性[J].青少年日记(教育教学研究),2018(1):195. [2]杨敏.蕴含?思辨?渗透?实践――德育在道德与法治课堂落地生根的基本策略微探[J].考试周刊,2017(40):80+85. [3]许诚全.浅析情感教育在初中道德与法治教学中的渗透[J].时代教育,2017(08):157+167. [4]汝敏.巧“借力”,上好道德与法治课――道德与法治课程资源开发例谈[J].好家长,2017(07):91. 作者简介:李克超,浙江省临海市,临海市上盘中学。
此文档下载收益归作者所有
举报原因
联系方式
详细说明
内容无法转码请点击此处